Lasten näkemyksiä arvovallasta ja dominoinnista Kolumbiassa, Suomessa ja Yhdysvalloissa 2021-2022

Tutkimuksessa käsitellään lasten suhtautumista dominointiin ja arvovaltaan Kolumbiassa, Suomessa ja Yhdysvalloissa. Tutkimuksessa pyrittiin selvittämään 1) tunnistavatko ja erottavatko lapset dominoinnin ja arvovallan, 2) oppivatko lapset mieluummin dominoivalta vai arvovaltaiselta hahmolta, 3) osoittavatko lapset johtajuuden dominoivalle vai arvovaltaiselle hahmolle ja 4) identifioituvatko lapset itse enemmän dominoivaan vai alisteiseen hahmoon. Lisäksi tutkimuksessa selvitettiin käsitysten eroavaisuuksia maiden välillä. Tutkimus toteutettiin koeasetelmana, jossa lapsille näytettiin videoita ja kuvia sekä esitetiin kuhunkin videoon ja kuvaan liittyvä kysymys. Aluksi lapselle näytettiin kaksi videota, jotka molemmat toistettiin kaksi kertaa. Ensimmäisessä videossa näytettiin dominoivan hahmon ja alisteisen päähenkilön Timan (Dimo) välinen vuorovaikutustilanne. Toisessa videossa puolestaan näytettiin arvovaltaisen hahmon ja Timan välinen vuorovaikutustilanne. Molemmissa kohtauksissa Tima mukautuu kyseiseen hahmoon piirtämällä samalla värillä kuin hän tai käyttämällä samaa eläintä kuvassaan. Kohtaukset eroavat toisistaan siten, että dominoivan hahmon kohdalla Tima oli pakotettu tekemään niin, mutta arvovaltaisen hahmon kohdalla Tima kopioi hahmoa vapaaehtoisesti. Kummankin videon jälkeen lapselta kysyttiin, kumman hahmon hän ajattelee olevan vanhempi. Lapset vastasivat kysymyksiin osoittamalla jotakin ruudulla näkyvää hahmoa. Lapselta kysyttiin lisäksi kumman viereen Tima haluaa istua, kummasta hän tykkää enemmän ja kumpaa hän pelkää enemmän. Seuraavassa osiossa Lapselle näytettiin kuva, jossa oli arvovaltainen hahmo, dominoiva hahmo ja uudenlainen esine. Lapselle kerrottiin, miten kumpikin hahmo nimittää esinettä, minkä jälkeen lapsen tuli itse nimetä esine. Kyseinen tehtävä toistettiin kolme kertaa kolmella eri joukolla uusia esineitä ja nimiä. Seuraavassa osiossa lapselle näytettiin kuva samoista hahmoista, joilla oli erilaiset hatut päässään. Tämän jälkeen lapsen tuli osoittaa kumman hatun Tima haluaa laittaa päähänsä. Seuraavaksi kuvattiin tilanne, jossa jäljelle jää vain yksi karkki hahmojen kesken, eikä Tima osaa päättää kenen pitäisi saada se. Lapselta kysyttiin, kumman hahmoista pitäisi päättää asiasta. Edelleen kysyttiin, kumpi hahmoista osaisi ratkaista videon katsomiseen liittyvän ristiriitatilanteen paremmin. Lisäksi lapselta kysyttiin, kummasta hahmosta hän tykkää enemmän. Tämän jälkeen lapselta tiedusteltiin, kumpi hahmoista pitää karhuista ja appelsiineista sekä kumpi asuu talossa, jossa on harmaa ovi. Lopuksi lapselle näytettiin kuva kahdesta uudesta hahmosta, joista toinen oli dominoiva ja toinen alisteinen. Lapsen piti osoittaa, kumpi hahmoista hän itse olisi. Dominoivissa kohtauksissa käytettiin esimerkiksi aggressiivista äänensävyä ja mielipiteen pakottamista, kun taas arvovaltaa esittävissä kohtauksissa käytettiin ystävällistä äänensävyä ja mielipiteen jakamista vain silloin, kun sitä kysytään. Ensimmäinen kysymyssarja (tunnistaminen ja erottaminen) sekä viimeinen kysymys (itsetunnistus) ovat peräisin aiemmin tehdyistä tutkimuksista. Toinen kysymyssarja (oppiminen ja johtaminen) kehitettiin tätä tutkimusta varten. Taustatietoina aineistossa ovat vastaajan sukupuoli ja ikä sekä tieto maasta, jossa koe on suoritettu.

本研究聚焦于哥伦比亚、芬兰和美国儿童对支配与权威的态度。研究旨在探究：1）儿童能否辨识并区分支配与权威，2）儿童是否更倾向于学习来自支配型或权威型角色，3）儿童更倾向于将领导力归因于哪种类型的角色，以及4）儿童自我认同为支配型或顺从型角色。此外，研究还分析了不同国家在认知差异上的表现。研究以实验形式进行，向儿童展示视频和图片，并对每个视频和图片提出相关问题。首先，儿童观看了两段视频，每段视频播放两次。在第一段视频中，展示了支配型角色与顺从型主角蒂曼（迪莫）之间的互动；在第二段视频中，展示了权威型角色与蒂曼之间的互动。在这两个场景中，蒂曼都通过模仿对方的颜色或使用相同的动物来适应对方的角色。场景之间的区别在于，在支配型角色的情况下，蒂曼是被迫使如此做的，而在权威型角色的情况下，蒂曼是自愿模仿的。在观看每个视频之后，都会询问儿童他们认为哪个角色更像是成年人。儿童通过指向屏幕上出现的某个角色来回答问题。随后，询问儿童蒂曼希望坐在哪个角色的旁边，更喜欢哪个角色以及更害怕哪个角色。在下一部分中，向儿童展示了一张包含权威型角色、支配型角色和一种新物品的图片。向儿童解释了每个角色如何命名该物品，之后要求儿童自己为物品命名。该任务重复了三次，使用了三组不同的物品和名称。在接下来的部分中，向儿童展示了一张包含不同角色戴着不同帽子的图片。随后，儿童需要指出蒂曼希望戴哪顶帽子。接下来，描述了一个场景，其中只有一个糖果留在角色之间，而蒂曼无法决定谁应该得到它。询问儿童应该由哪个角色来决定这个问题。接着，询问哪个角色更能解决与视频观看相关的冲突情况，以及哪个角色更受儿童喜爱。随后，询问儿童哪个角色更喜欢熊和橘子，以及哪个角色住在有灰色门的房子里。最后，向儿童展示了一张包含两个新角色的图片，一个角色是支配型的，另一个是顺从型的。儿童需要指出自己更像哪一个角色。在支配型场景中，使用了具有攻击性的语调和强制表达观点的方式，而在展示权威的场景中，使用了友好的语调和仅在询问时分享观点的方式。第一组问题（识别和区分）以及最后一组问题（自我认同）源自以前的研究。第二组问题（学习和领导力）是针对本次研究开发的。数据背景包括受访者的性别、年龄以及实验进行的国家信息。