PSYNDEX Tests Review für HAWIVA-III - Hannover-Wechsler-Intelligenztest für das Vorschulalter-III

This is a PSYNDEX Tests Review of HAWIVA-III - Hannover-Wechsler-Intelligenztest für das Vorschulalter-III. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu HAWIVA-III - Hannover-Wechsler-Intelligenztest für das Vorschulalter-III. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der HAWIVA-III dient der Messung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit. Neben dem Gesamtscore stellen Verbalteil (VT), Handlungsteil (HT), Verarbeitungsgeschwindigkeit (VG) und Allgemeine Sprachskala (AS) Maße zur unterschiedlichen Messung von Intelligenz dar (Wechsler, 1958). Der HAWIVA-III soll damit eine differenzierte Aussage über die kognitiven Fähigkeiten von 2;6 bis 6;11-jährigen Kindern ermöglichen. Aufbau: Der HAWIVA-III liegt in zwei unterschiedlichen Subtestzusammenstellungen für die Altersbereiche 2;6 bis 3;11 und 4;0 bis 6;11 Jahre vor. Bei den jüngeren Kindern können durch vier Kernuntertests (Passiver Wortschatz PW, Allgemeines Wissen AW, Mosaik-Test MT und Figuren legen FL) Aussagen über den Verbalteil (PW und AW) und den Handlungsteil (MT und FL) der Intelligenz gemacht werden. Gemeinsam ergeben VT und HT einen Gesamtskalenwert. Der zusätzliche Untertest Aktiver Wortschatz (AK) kann einen Kernuntertest des Verbalteils ersetzen oder optional durchgeführt gemeinsam mit dem VT-Untertest PW zusätzlich eine Allgemeine Sprachskala abbilden. Für die älteren Kinder bilden die Kernuntertests Allgemeines Wissen (AW), Begriffe erklären (BEL) und Begriffe erkennen (BEN) den Verbalteilkennwert (VT). Den Handlungsteil (HT) stellen Mosaik-Test (MT), Matrizen-Test (MZ) und Klassen bilden (KB) dar. Der Subtest Kodieren (KO) bildet gemeinsam mit Verbalteil und Handlungsteil den Gesamtscore (GS).Als zusätzliche Untertests stehen die Subtests Symbol-Suche (SS), Allgemeines Verständnis (AV), Gemeinsamkeiten finden (GF) und Figuren legen (FL) zur Verfügung. KO und SS bilden die Skala Verarbeitungsgeschwindigkeit (VG), AV und GF gehören zum VT, FL zum HT. SS kann den Kernuntertest KO ersetzen, AV oder GF einen Kernuntertest von VT und FL einen Kernuntertest von HT. Als wahlweise durchführbare Untertests werden Bilder ergänzen (BE), Passiver Wortschatz (PW) und Aktiver Wortschatz (AK) deklariert, wobei PW und AK die Allgemeine Sprachskala (AS) bilden. Untertests sind allerdings nur dann zu ersetzen, wenn ein wichtiger klinischer Grund dafür vorliegt. Grundlagen und Konstruktion: Der Hannover-Wechsler-Intelligenztest für das Vorschulalter-III (HAWIVA-III; Ricken, Fritz, Schuck & Preuß, 2007) ist die deutschsprachige Adaptation der Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-III (WPPSI-III; Wechsler, 2002) zur Erfassung der Intelligenz bei Kindern im Alter von 2;6 bis 6:11 Jahren und wurde nach der Erweiterung der pragmatischen Intelligenzkonzeption von Wechsler konzipiert. Für die Konstruktion des HAWIVA-III standen neben der testdiagnostischen Güte die Vergleichbarkeit mit dem WPPSI-III im Vordergrund. Nach der wegen der Übersetzung notwendigen Korrektur einzelner Items und Untertests wurde das Verfahren nach einigen Voruntersuchungen an N = 1322 Kindergartenkindern normiert. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Reliabilitätskennwerte der Skalen wurden aus den Split-half-Kennwerten der Untertests bestimmt. Für die jüngeren Kinder (2;6-3;11 Jahre) werden folgende Skalen-Reliabilitätskennwerte angeben: VT .91; HT .87, AS .92. Die Gesamtskala hat eine Reliabilität von .93. Die Reliabilität für die Skalen bei den älteren Kinder (4;0-6;11 Jahre) fallen entsprechend aus: VT .92; HT .89, AS .89, VG .84. Die Gesamtskala hat hier eine Reliabilität von .95. Validität: Die Studien zur Struktur des HAWIVA-III belegen im Wesentlichen die Aufteilung in Verbalteil, Handlungsteil und Verarbeitungsgeschwindigkeit unter Verwendung der intendierten Kernuntertests. Bei der Durchführung aller Untertests sollte vor allem der Handlungsteil vorsichtig interpretiert werden, da sich hierfür uneinheitliche Zuordnungen der Untertests ergaben. Als Außenkriterium wurde der Zusammenhang der HAWIVA-III Werte mit der Einschätzung durch Erzieherinnen untersucht. Es zeigen sich mäßige, aber durchwegs signifikante Korrelationen (.16 < r < .48) der Untertest- und Skalenwerte mit der Einschätzung der Fähigkeit, Neues zu lernen, des Wortschatzes und des Interesses am Lernen (eingeschätzt auf einer fünfstufigen Skala). Studien zum WPPSI-III konnten die bisherigen Zusammenhänge zwischen Leistungskomponenten und besonderen Entwicklungsproblemen (geistige Behinderung, Autismus, motorische Entwicklungsstörungen und Sprachstörungen) bestätigen. Der HAWIVA-III kannzwischen hochbegabten und normalbegabten Kindern unterscheiden. Es zeigte sich aber ein Deckeneffekt für ältere Kinder. Normen: Für die Rohwerte der Untertests liegen Wertpunkte-Tabellen von in Dreimonatsschritten eingeteilten Altersklassen vor. Für die Skalen, gebildet aus den Wertpunktsummen, werden IQ-Wert, Prozentrang, das 90%- und das 95%-Konfidenzintervall für die zwei Altersklassen 2;6-3;11 und 4;0-6;11 Jahre angegeben. Die Eichstichprobe bilden 960 in den Jahren 2004 und 2005 getestete Kindergartenkinder aus ganz Deutschland und 362 Kinder aus der Schweiz. publishedVersion