Les transformations de la place et de la pratique de l'évaluation

L'éducation malagasy traverse une phase de transition majeure portée par le Plan Sectoriel de l'Education (PSE) 2018-2023.Cet article examine le passage d'une évaluation sommative traditionnelle à une évaluation formative centrée sur l'apprenant.En s'appuyant sur des modèles récents comme l'approche TaRL et l'ABRA, l'étude démontre comment la pratique evaluative devient un levier de remédiation plutôt qu'un outil de sélection. Les résultats soulignent une amélioration des acquis dans les zones pilotes, malgré les défis structurels persistants.