Verfahrensdokumentation für FB-LV: Fragebogen zur Beurteilung einer Lehrveranstaltung durch Studierende

Der Fragebogen dient zur Evaluation von Lehrveranstaltungen. Als theoretische Grundlage wurde die Fishbein-Ajzen-Theorie (1975) herangezogen. Der FB-LV beinhaltet insgesamt 55 feste Items und weitere 10 nicht definierte, von den Studierenden selbst zu generierende Items. Sie erfassen (1) Ziele der Studierenden in der Lehrveranstaltung, (2) Allgemeine Bewertungen der Lehrveranstaltung, (3) Aspekte der Lehrenden, (4) Aspekte der Studierenden, (5) Randbedingungen sowie (6) Freiräume für zusätzliche Aussagen. Reliabilität: Die Autoren geben an, dass der FB-LV eine ausreichende Reliabilität aufweist. Validität: Es konnte nachgewiesen werden, dass die Zufriedenheit mit einer Lehrveranstaltung nicht von der Studienzufriedenheit abhängt. Die Faktorenstruktur wurde überprüft. Die Korrelationen zwischen den einzelnen Items mit der globalen Zufriedenheit lagen im Durchschnitt über r = .30. Für die Items zu den Randbedingungen (Gruppe 5) lagen die Korrelationskoeffizienten zwischen r = .11 und r = .43 eher im niedrigen Bereich. Die diskriminante Validität wurde mit dem Berliner Evaluationsinstrument für selbsteingeschätzte studentische Kompetenzen (BEvaKomp) korrelativ berechnet. Es wurden bivariate Pearson-Korrelationen zwischen einzelnen Kompetenzbereichen und der subjektiv erlebten Zufriedenheit durchgeführt. Insgesamt konnten geringe bis moderate Zusammenhänge aufgezeigt werden. The questionnaire is used for the evaluation of courses. The theoretical basis was the Fishbein-Ajzen Theory (1975). The FB-LV contains a total of 55 fixed items and a further 10 undefined items to be generated by the students themselves. They record (1) the objectives of the students in the course, (2) general assessments of the course, (3) aspects of the lecturers, (4) aspects of the students, (5) boundary conditions, and (6) freedom for additional statements. Reliability: The authors state that the FB-LV has sufficient reliability. Validity: It could be proven that the satisfaction with a course does not depend on the study satisfaction. The factor structure was examined. On average, the correlations between the individual items and the global satisfaction were above r = .30. For the items with the boundary conditions (group 5), the correlation coefficients between r = .11 and r = .43 were rather in the low range. The discriminant validity was calculated correlatively with the Berlin evaluation tool for self-assessed student competences (BEvaKomp). Bivariate Pearson correlations between individual competence areas and subjectively experienced satisfaction were performed. Overall, low to moderate correlations could be shown. reviewed publishedVersion