IDEAS RECTORAS Y RELACIONES DEL ENFOQUE DIDÁCTICO DEL EXAMEN CLÍNICO EN EL POSTGRADO CUBANO DESDE 1963 AL 2015.

A partir de la década del cincuenta del siglo XX, en la comunidad clínica mundial y en particular en la cubana, se comenzaron a manifestar irregularidades en el actuar profesional relacionado con el diagnóstico médico, en el orden de los procedimientos del método clínico, condicionado por la concepción positivista, al ponderar la tecnología en relación con la heurística clínica. Este enfoque se introdujo, en el contenido del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico y, al relacionarse con el enfoque didáctico positivista, condujo a un insuficiente actuar en el diagnóstico médico. Esto precisó como objetivos de la investigación: Caracterizar la evolución histórica del proceso de enseñanza aprendizaje del método clínico en la formación postgraduada cubana. Determinar los fundamentos epistémicos que sustenten los aportes de futuras investigaciones. Se utilizó como metodología el paradigma cualitativo. Se reveló la problemática general social y el contexto general cubano como las ideas rectoras y cuatro relaciones esenciales (relación saber-enseñanza, relación problemática social enseñanza, relación enseñanza-aprendizaje y relación proceder profesional) del examen clínico en la formación postgraduada.