PSYNDEX Tests Review für Vineland-3 - Vineland Adaptive Behavior Scales - Third Edition - deutsche Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of Vineland-3 - Vineland Adaptive Behavior Scales - Third Edition - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu Vineland-3 - Vineland Adaptive Behavior Scales - Third Edition - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die Vineland-3 intendiert, das adaptive Verhalten von Kindern und Jugendlichen zwischen 3 und 21 Jahren standardisiert zu erfassen und eine normorientierte Beurteilung der Ergebnisse auf verschiedenen Ebenen zu ermöglichen. Der Einsatz des Testverfahrens ist insbesondere bei Personen mit geistiger oder körperlicher Behinderung oder Entwicklungsverzögerungen sinnvoll. Die Anwendung ist in klinischen, pädagogischen und wissenschaftlichen Bereichen möglich. Aufbau: Die Vineland-3 enthält jeweils eine Langform und eine Kurzform des Elternfragebogens und des Lehrerfragebogens. Der Gesamtwert Adaptives Verhalten (GAV) wird über die drei Kernskalen (I) Kommunikation, (II) Alltagsfertigkeiten und (III) Soziale Fertigkeiten ermittelt. Die Durchführung der Skala Motorik und der Skala Problemverhalten ist optional. Die Kernskalen umfassen insgesamt die neun Subskalen (1) Zuhören und Verstehen (Zuv; I), (2) Sprechen (Spr; I), (3) Lesen und Schreiben (Les; I), (4) Für sich selbst sorgen (Fss; II), (5a-Elternfragebogen) Hausarbeit (Haa; II), (5b-Lehrerfragebogen) Zahlenverständnis (Zah; II), (6a-Elternfragebogen) Leben in der Gemeinschaft (Gs; II), (6b-Lehrerfragebogen) Leben in der Schulgemeinschaft (Sgs; II), (7) Umgang mit Anderen (Umg; III), (8) Spielen und Freizeit (Spi; III) und (9) Anpassung (Anp; III). Die optionale Skala Motorik ist unterteilt in die Subskalen (10) Grobmotorik (Gmo) und (11) Feinmotorik (Fmo). Die optionale Skala Problemverhaltenumfasst die Abschnitte (A) Internalisierung (INT), (B) Externalisierung (EXT) und (C) Kritische Items. Die Itemanzahl variiert für die verschiedenen Fragebögen und eine Auswertung auf Ebene der Subskalen ist nur für die Testlangformen möglich. Grundlagen und Konstruktion: Das Testverfahren basiert auf der US-amerikanischen Originalfassung und wurde in der vorliegenden Fassung erstmalig für den deutschsprachigen Raum adaptiert. Die Übersetzung der Items erfolgte durch erfahrene Psychologen und es wurde eine Pilotstudie durchgeführt, in der Verständlichkeit und Praktikabilität überprüft wurden. Es wurden alle Items sowie Itemreihenfolge, Startpunkte und Boden-/Deckenregeln der US-amerikanischen Fassung übernommen. Die drei Kernskalen der Vineland-3 erfassen die drei Bereiche adaptiven Verhaltens konzeptuell, alltagspraktisch und sozial, die der Diagnose Intellektuelle Beeinträchtigung des DSM-5 zugrunde liegen. Neben dem IQ-Wert stellt das adaptive Verhalten somit ein wichtiges Kriterium einer Intelligenzminderung dar. Die Konstruktion des Verfahrens orientiert sich primär an Prinzipien der Item Response Theory. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die mittleren internen Konsistenzen der Kernskalen, des GAV sowie der optionalen Skala Motorik liegen für die Langform des Elternfragebogens zwischen .90 < Alpha < .98 (Kurzform: .88 < Alpha < .95) und für die Langform des Lehrerfragebogens zwischen .91 < Alpha < .97 (Kurzform: .86 < Alpha < .94). Die Subskalen der Langform erzielten für den Elternfragebogen mittlere Werte zwischen .83 < Alpha < .95 und für den Lehrerfragebogen zwischen .85 < Alpha < .93. Die optionale Skala Problemverhalten erreicht eine mittlere interne Konsistenz für die Subskalen Internalisierung/Externalisierung von Alpha =.83/.85 (Elternfragebogen) und Alpha = .85/.89 (Lehrerfragebogen). Für die US-amerikanische Originalversion werden zudem Angaben zur Retestreliabilität und zur Interrater-Reliabilität gemacht, die überwiegend im hohen bis sehr hohen Bereich liegen. Validität: Die inhaltliche Validität folgt aus der theoretischen Orientierung des Verfahrens, der sorgfältigen Testkonstruktion sowie dem bewährten Einsatz in Praxis und Forschung im englischsprachigen Raum. Mittelwerte und Standardabweichungen weisen den postulierten Entwicklungszuwachs der einzelnen Skalen und Subskalen nach, bis ein Plateau erreicht wird. In Vergleichen zwischen den Ergebnissen in der Langform des Elternfragebogens für drei klinische Stichproben (Intelligenzminderung, Autismus-Spektrum-Störung, ADHS) und einer jeweils gematchten Teilstichprobe der Normierungsstichprobe zeigten sich hypothesenkonforme Ergebnisse. Bei der Stichprobe mit Personen mit einer Intelligenzminderung liegt eine Standarddifferenz (SD) von mindestens 1.5 SD zur Kontrollstichprobe vor, bei der Stichprobe mit einer AAS beträgt der Unterschied mehr als 2 SD für alle Skalen und Subskalen der Vineland-3. Bei der ADHS-Stichprobe zeigen sich erwartungsgemäß die höchsten Unterschiede für die optionaleSkala Problemverhalten (SD > 1.6) und überwiegend signifikante Unterschiede in den restlichen Skalen und Subskalen. Ergänzend werden Korrelationsangaben der US-amerikanischen Testversion mit vergleichbaren Verfahren (Vineland-II, Bayley-III, ABAS-3) gemacht, die erwartungsgemäß im mittleren bis hohen Bereich liegen. Normen: Die Analysestichprobe zur Normierung der Vineland-3 beläuft sich auf N = 1 182 Elternfragebögen (Langform) und N = 1 100 Lehrerfragebögen (Langform) und wurde zwischen 2018 und 2020 erhoben. Im Ergänzungsmanual werden altersspezifische Normwerte (SW, PR) für Kurz- und Langform beider Testversionen (Elternfragebogen, Lehrerfragebogen) für alle Kernskalen, den GAV sowie die optionale Skala Motorik zur Verfügung gestellt. Für die Langformen liegen zudem Normwerte (v-Werte) für alle Subskalen vor. Altersspezifische v-Werte (M = 15; SD = 3) werden außerdem für die optionale Skala Problemverhalten (Internalisierung, Externalisierung) bereitgestellt. Ergänzend liegen Tabellen mit Testalteräquivalenten (TA) und Wachstumswerten (WW) für die Subskalen der Kernskalen und der optionalen Skala Motorik vor. Auch Kennwerte für die Analyse von Stärken und Schwächen sowie Kennwerte für paarweise Differenzvergleiche von Skalen und Subskalen werden bereitgestellt. publishedVersion