PSYNDEX Tests Review für DIK - Diagnostische Kriterien zur Feststellung des individuellen Förderbedarfs und zur Steuerung von Maßnahmen

This is a PSYNDEX Tests Review of DIK - Diagnostische Kriterien zur Feststellung des individuellen Förderbedarfs und zur Steuerung von Maßnahmen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu DIK - Diagnostische Kriterien zur Feststellung des individuellen Förderbedarfs und zur Steuerung von Maßnahmen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Hauptziel des Verfahrens ist die Feststellung des individuellen Förderbedarfs und die konkrete Steuerung von Maßnahmen bei Personen mit körperlichen oder psychischen Behinderungen bzw. Auffälligkeiten. Aufbau: DIK-1 umfasst 21 Kategorien, in denen sowohl Störungen als auch Stärken und Ressourcen erfasst werden. Jede Kategorie enthält mehrere Hauptdiagnosen, die meist wiederum in Feindiagnosen unterteilt sind. Der Anwender beurteilt die für seine Fragestellung relevanten Kategorien, indem er auf dem Erfassungsbogen auf einer dreistufigen Skala den Schweregrad (-1 bis -3) oder den Ressourcengrad (+1 bis +3) der jeweiligen Diagnose angibt. Zur Diagnosestellung werden zahlreiche Hintergrundinformationen (Beschreibung der Kategorien, Haupt- und Feindiagnosen, Leitfragen, Kriterien für die Beurteilung der Schwere- bzw. Ressourcengrade etc.) zur Verfügung gestellt. Folgende Kategorien werden unterschieden: (1) Erziehung und familiärer Hintergrund, (2) Sozialisation und soziales Umfeld, (3) Schullaufbahn und Schulleistungen, (4) Körperliche Krankheiten, (5) Psychische Erkrankungen, (6) Berufswahl und berufliche Vorerfahrungen, (7) Kognition, geistige Leistungsfähigkeit, (8) Rechnen, (9) Sprache,Sprechen, Schreiben, Lesen, (10) Motivation, (11) Affekte, Gefühle, (12) Motorik, (13) Sensorik, (14) Verhalten, Kritische Lebensereignisse, (15) Arbeitsverhalten, (16) Sozialverhalten, (17) Lebenspraktische Fähigkeiten, (18) Gesundheitsverhalten, Körper, Äußeres, (19) Einstellungen, Haltungen, Werte, (20) Persönlichkeitsentwicklung, Selbständigkeit, (21) Hilfsmittel, Compliance. Grundlagen und Konstruktion: DIK-1 wurde im Rahmen des vom Bundesministerium für Arbeit und Sozialordnung geförderten Projektes DIMA (Diagnosegeleitete Maßnahmesteuerung) entwickelt. Analog zu ICD oder DSM handelt es sich um ein Klassifikationssystem, das über einzelne Fachgebiete hinweg die Begriffe, Diagnosen und Kriterien der Ausprägung von Störungen und Ressourcen standardisiert. Theoretischer Hintergrund des DIK sind die Konzepte der WHO in der Fassung der ICIDH-2, wonach die Schwere eines Zustandes nicht primär von der Schwere der Schädigung und den sich daraus ergebenden funktionellen Einschränkungen abhängig ist, sondern von der aktiven Entfaltung und Partizipation eines Menschen am Leben abhängt. Dementsprechend werden im DIK-1 nicht nur Informationen über die Störungen, sondern auch über vorhandene Ressourcen erhoben. Diese sollen dem Experten helfen, sich ein Gesamtbild eines Menschen zu machen, um auf dieser Grundlage geeignete Fördermaßnahmen zu planen. Die Haupt- und Feindiagnosen sowie dieStandardisierung der Ausprägungen der Schweregrade wurden unter Mitwirkung von Experten aus den jeweiligen Fachgebieten erstellt. Bei einigen Kategorien wird auf bewährte Klassifikationssysteme zurückgegriffen (z.B. Diagnosen nach ICD-10). Empirische Prüfung und Gütekriterien: Es liegen weder Angaben zu Gütekriterien vor noch sind Normwerte verfügbar. publishedVersion