Verfahrensdokumentation für rsSK2: Fragebogen zur Erfassung des rechtschreibbezogenen Selbstkonzepts von Grundschulkindern (revidierte und erweiterte Form 07-3-24)

Der rsSK2-Fragebogen soll wesentliche Aspekte des rechtschreibbezogenen Selbstkonzepts von Grundschulkindern erfassen und eine differenzierte Exploration ihrer kognitiv-motivationalen Orientierungen in diesem Lernbereich ermöglichen. Er setzt sich aus drei Subskalen zur Erfassung rechtschreibbezogen erlebter Leistungsprobleme und Hilflosigkeit (rsHIL), zur Erfassung diktatbezogen erlebter Zuversicht und Bewältigungskompetenz (dikZUV) sowie zur Erfassung negativer affektiver Bewertungen schulischer Rechtschreibanforderungen (negAFF) zusammen. Reliabilität: Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) liegen für die drei Skalen bei Alpha = .79-.87 zum ersten Messzeitpunkt sowie zwischen Alpha = .81 und Alpha = .87 zum zweiten Messzeitpunkt. Die Stabilitäten liegen nach einem Wiederholungsintervall von knapp 11 Monaten bei rtt = .76, rtt = .72 und rtt = .59. Validität: Insbesondere die schulfachspezifisch differenziellen Beziehungen der einzelnen rsSK2-Skalenwerte mit ausgewählten Leistungs- und kognitiv-motivationalen Bezugsvariablen belegen die Konstruktvalidität des Verfahrens. Es konnten drei Subskalen faktorenanalytisch extrahiert werden. The rsSK2-questionnaire is intended to assess essential aspects of the spelling-related self-concept of primary school children and enables a differentiated exploration of their cognitive-motivational orientations in this learning area. It consists of three sub-scales for recording performance problems and helplessness experienced in spelling , for recording confidence and coping skills experienced in dictation and for recording negative affective evaluations of spelling requirements at school. Reliability: The internal consistencies (Cronbach's Alpha) for the three scales are at Alpha = .79-.87 at the first measurement time and between Alpha = .81 and Alpha = .87 at the second measurement time. After a repetition interval of almost 11 months, the stabilities are rtt = .76, rtt = .72 and rtt = .59. Validity: In particular, the school subject specific differential relationships of the individual rsSK2 scale values with selected achievement and cognitive-motivational reference variables prove the construct validity of the procedure. Three subscales could be extracted by factor analysis. reviewed publishedVersion