Musikalische Rezeptionsstrategien und Differenziertheit des musikalischen Urteils in verschiedenen sozialen Situationen Musical reception strategies and differentiation of musical judgement in different social situations [Translated with www.DeepL.com]

Ziel dieser Forschung ist es, die Beziehung zwischen sozialen Situationen und individuellen Strategien der Musikbeurteilung und -wahrnehmung zu untersuchen. Ausgehend von einer Theorie des sozialen Gebrauchs von Musik werden vier mehr oder weniger restriktive Situationen der Musikwertschätzung und -wahrnehmung durch verschiedene Arten von offenen Fragen konstruiert. Sie unterscheiden sich im Hinblick darauf, ob den Probanden die Musik, um die es hier geht, vertraut ist, ob sie gehört wird und ob die Probanden explizit dazu ermutigt werden, gründlich wahrzunehmen und zu verbalisieren. Aussagen zur Musik in den vier Situationen werden anhand von fünf Wahrnehmungsstrategien verglichen: Orientierung an primären Komponenten (Melodie, Harmonie, Rhythmus, Struktur), sekundäre Komponenten (Instrumentation, Gesang, Klang, Genre/Stil, Spezialeffekte), Inhalt, emotionale Einschätzung, Verwendung von Musik. Die Daten der Schülerinnen und Schüler der Klassen vier bis zehn werden mittels t-Test analysiert. Die Ergebnisse dieser Studie sind: Je weniger restriktiv eine Situation ist, desto größer ist die Vielfalt der angewandten Wahrnehmungsstrategien und desto mehr stimuliert sie die Wahrnehmung. Die Auswahl der Wahrnehmungsstrategien ist je nach Situation unterschiedlich; d. h. in verschiedenen Situationen dominieren unterschiedliche Wahrnehmungsstrategien. [Translated with www.DeepL.com] The purpose of this research is to investigate the relationship between social situations and individual strategies of music appreciation and perception. Based on a theory of the social use of music four more or less restrictive situations of music appreciation and perception are constructed by different types of open questions. They differ with respect to whether the music under issue is familiar to the subjects, whether it is heard and whether the subjects are explicitly encouraged to perceive thoroughly and to verbalize. Statements on music in the four situations are compared in terms of five perceptional strategies: orientation along primary components (melody, harmony, rhythm, structure), secondary components (instrumentation, vocals, sound, genre/style, special effects), contents, emotional estimation, the use of music. Data from students in grades four to ten are analyzed by means of t-test. The findings of this study are: The less restrictive a situation is the greater is the variety of applied perceptional strategies and the more it stimulates perception. The selection of perceptional strategies differs with situational conditions ; i. e. in different situations different perceptional strategies are dominant. notReviewed publishedVersion