PSYNDEX Tests Review für SSB - Screening für Schul- und Bildungsberatung

This is a PSYNDEX Tests Review of SSB - Screening für Schul- und Bildungsberatung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SSB - Screening für Schul- und Bildungsberatung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das Screeningverfahren für Schul- und Bildungsberatung kann im Rahmen der Begutachtung einer Rechtschreibschwäche bzw. Rechtschreibstörung eingesetzt werden. Das "Screening Rechtschreiben" kann dabei einen ersten Aufschluss über den Lernstand bzw. das Ausmaß der Rechtschreibprobleme geben, das "Screening Intelligenz" einen Beitrag zur Abschätzung des Leistungspotentials bzw. der Intelligenz, insbesondere im Bereich des logischen Denkens. Aufbau: Der SSB besteht aus zwei Teilen, einem Rechtschreibscreening und einem Intelligenzscreening. Beide Teile können auch unabhängig voneinander durchgeführt werden. Die Aufgaben des Rechtschreibscreenings bestehen je nach Jahrgangsstufe aus einem "konventionellen Diktat", einem Lückentext und/oder einem Diktat, bei dem nur einzelne kritische Wörter ohne den Sinnzusammenhang eines Satzes diktiert werden. Für die erste Klasse ist darüber hinaus ein Buchstabendiktat vorgesehen. Beim Intelligenztest handelt es sich um einen sprachfreien Intelligenztest. Dieser besteht lediglich aus einer Aufgabenart, die das logische Denken erfasst. Grundlagen und Konstruktion: Dem Screening für Schul- und Bildungsberatung (SSB) liegt eine prozessdiagnostische Sicht der Lese-Rechtschreib-Störung zugrunde, die auf einem dynamischem, lern-, interaktions- und veränderungsorientiertem Persönlichkeits- und Entwicklungsverständnis basiert. Das Screenning soll den ersten Schritt eines immer spezifischer werdenden Diagnoseprozesses darstellen. Das Intelligenzscreening besteht aus einer verkürzten Form des Figure-Reasoning-Tests (FRT; Daniels, 1962). Die verschiedenen Testteile des Rechtschreibscreenings wurden zum Teil neu entwickelt, zum Teil basieren sie auf Modifikationen bereits vorhandener Verfahren. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Für das Lückendiktat wurde eine Split-half-Reliabilität von .81 ermittelt, die Paralleltestreliabilität des Intelligenzscreenings wird mit .56. angegeben. Für andere Tests werden keine Angaben berichtet. Validität: Zur Berechnung der Kriteriumsvalidität wurden die Leistungen im Rechtschreibscreening des SSB mit den Deutsch- und Rechtschreibnoten von Schülern verglichen. Dabei ergaben sich u.a. bei Hauptschülern der Jahrgangsstufen 5 bis 9 Korrelationen von r = -.46 bis r = -.87 mit der Rechtschreibnote und von r = -.36 bis r = -.73 mit der Deutschnote. Weiterhin erzielten von 25 Schülern mit einer Lese-Rechtschreib-Störung 21 (84%) im Rechtschreibscreening ein auffälliges Ergebnis. Die Leistung im Rechtschreibscreening ist relativ unabhängig von der Intelligenzleistung, und zwar sowohl bei Förderschülern als auch bei Gymnasiasten. Zur Überprüfung der Kriteriumsvalidität des Intelligenzscreenings wurde bei Gymnasiasten des 5. Jahrganges die Leistung in diesem Subtest mit der in Form A der revidierten Fassung des PSB-R 4-6 verglichen. Dabei ergab sich mit dem Gesamtwert des PSB-R 4-6 eine Korrelation von r = .52. Die Zusammenhänge zu den Subtests des PSP-R 4-6 reichten von .12 bis .49,sie waren am höchsten mit den sprachfreien Untertests. Normen: Für das Rechtschreibscreening liegen für die Jahrgänge 1 bis 10 allgemeine Normwerte vor, die auf der Grundlage aller getesteten Schüler einer Jahrgangsstufe basieren. Für die Jahrgänge 5 bis 9 werden darüber hinaus schulartspezifische Normwerte angegeben (insgesamt 19756 Schüler). Für das Intelligenzscreening werden für die Alterstufen 9 bis 16 Jahre Wertebereiche für unterdurchschnittliche, durchschnittliche und überdurchschnittliche Leistungen angegeben (insgesamt 4319 Schüler). publishedVersion