Le niveau intellectuel des enfants d'une même famille : citadins-ruraux (1944) - France

Résumé
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En 1944, l'Institut national d'études démographiques avait effectué une grande enquête nationale sur le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire (voir "Le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire" IE0013). Cette étude avait permis de doter l'enseignement français d'un instrument de mesure du niveau mental, le test mosaïque de Gille, adapté à l'ensemble de la population scolaire. Les résultats présentaient pour la première fois des normes susceptibles de classer tous les enfants de 6 à 12 ans, non seulement par rapport à l'ensemble de ceux de leur âge, mais aussi par rapport à ceux qui appartenaient au même milieu socio-économique. Enfin, ils apportaient une contribution précieuse pour la tâche difficile de l'orientation, reposant sur la valeur des individus.

Ce travail, s'il avait apporté de nombreux éclaircissements, avait aussi amené beaucoup de nouvelles questions.

Si une technique objective permet de déterminer assez tôt les aptitudes des individus, en vue de leur permettre le plein développement de leurs virtualités par une instruction appropriée, ces aptitudes demeurent dans la dépendance d'un grand nombre de facteurs. Précisément, les psychologues et les généticiens rencontrent des difficultés dans la séparation des facteurs du milieu et de l'hérédité, du point de vue de l'intelligence.
C'est pour tenter d'identifier et d'étudier l'action de l'un d'eux, indépendamment de celle de l'autre, que M. Léon Tabah et le Dr Jean Sutter se sont lancés dans une étude sur le niveau intellectuel des enfants d'une même famille, réalisée à partir de sous-échantillons des données rassemblées par l'enquête de 1944. Leur travail s'est divisé en deux grandes parties : l'une consacrée aux fratries entières de deux enfants, et l'autre aux jumeaux.

L'étude présentée ici se rapporte aux fratries, et plus précisément à leur caractère urbain ou rural. Comment la résidence, urbaine ou rurale, peut-elle affecter les résultats aux tests des enfants d'une même fratrie ? C'est sur cette aspect précis de l'enquête IE0038 "Le niveau intellectuel des enfants d'une même famille : fratries entières de deux enfants" que se concentre l'étude dont il est ici question.

Geographic coverage
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Ecoles de l'enseignement primaire (public et privé) en France métropolitaine

Analysis unit
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Individu

Univers
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Enfants des écoles primaires françaises (publiques et privées) âgés de 6 à 12 ans et appartenant à une fratrie de 2 enfants ayant tous passé le test mosaïque
[Sous-échantillon de l'enquête "Le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire. Une enquête nationale dans l'enseignement primaire" (1944)]

Kind of data
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Données d'enquête Test psychologique

Sampling procedure
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Probabiliste : multi-étapes

L'échantillon utilisé pour cette étude est un sous-échantillon de l'enquête "Le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire" (IE0013) réalisée en 1944 avec un sondage stratifié.

Pour rappel, environ 100 000 élèves avaient été interrogés pour cette enquête, répartis en 20 zones correspondant aux régions administratives alors définies. Dans chaque zone, un groupe d'enfants d'origine urbaine et un autre groupe d'enfants d'origine rurale avaient été examinés. Pour en savoir plus sur la façon dont les élèves avaient été sélectionnés, se reporter à la partie "Procédure d'échantillonnage" de l'enquête IE0013 mentionnée ci-dessus.

L'échantillon de la présente enquête, "Le niveau intellectuel des enfants d'une même famille : citadins-ruraux", a été extrait du fichier de 1944 regroupant les résultats des enfants au test. L'étude porte sur des fratries entières, c'est-à-dire des fratries dont tous les enfants ont passé le test mosaïque de Gille. Les données ont été recueillies en rapprochant les renseignements demandés pour chaque enfant au moment de l'enquête : nom, prénom, profession du père et de la mère, nombre de frères et soeurs, etc... Une nouvelle présentation par fratrie des résultats au test a ainsi été obtenue, et n'ont été conservés que ceux se rapportant aux fratries de 2 enfants dont tous les enfants ont été testés.

Mode of data collection
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Questionnaire auto-administré : papier /,Mesures et tests de caractéristiques physiques

Le test "mosaïque" était rempli par les élèves eux-mêmes sous l'oeil des conseillers d'orientation professionnelle (ou dans certains cas d'instituteurs ayant reçu un entraînement spécial), qui lisaient oralement les consignes d'application et s'assuraient du bon déroulement de l'épreuve . L'inscription des réponses se faisaint par un trait, une croix ou un dessin très simple.
Le questionnaire était, lui, rempli par l'instituteur.

Research instrument
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Questionnaire non structuré / Tâches des participants

Deux instruments ont servi à la collecte des données :
-Le test "mosaïque"
-Le questionnaire

Le test "mosaïque", mis au point par René Gille, était un test collectif. Il était fait d'épreuves (62 au total) ne faisant appel ni à des connaissances scolaires, ni à des ancrages dépendant d'un milieu social déterminé. A l'exception des consignes, qui restaient verbales dans une large mesure, le test était graphique, non verbal. En définitive, le "mosaïque" était un test de développement mental. Il ne tendait pas à donner à proprement parler une mesure de l'intelligence, mais à faire le point de l'acquisition d'un certain nombre de notions et mécanismes intellectuels qui doivent normalement apparaître entre 6 et 12 ans.
Le même test a été utilisé à tous les âges de la scolarité primaire retenus par l'enquête, c'est-à-dire de 6 ans compris à 12 ans non compris. Les épreuves qui le composait pouvaient se résumer en 3 groupes :
-des questions relatives à l'acquisition de connaissances élémentaires ;
-des questions faisant appel à l'observation ;
-des épreuves de raisonnement logique ;
Le barème de notation du test tenait compte d'une pondération des points basés sur le pourcentage de réussites. Le total des notes ainsi pondérées atteignaient 204 points.

Le questionnaire était rempli par l'instituteur et apportait sur chaque enfant un certain nombre de renseignements, relatifs à son état civil, ses origines géographiques, à son milieu économique, social et familial, comme à ses capacités scolaires et à ses caractéristiques personnelles, physiques et caractérielles.

A la fin de la passation, tous les tests et questionnaires furent réunis dans les centres d'Orientation professionnelle, puis acheminés progressivement à l'Institut. Chaque paquet de tests était accompagné d'une notice de l'examinateur donnant quelques renseignements géographiques, économiques et démographiques sur la région prospectée. Les tests furent enfin acheminés sur les laboratoires de Mme Henri Piéron, où des équipes de correcteur ont travaillé pendant plus de deux ans. Enfin, au mois d'octobre 1946, l'Institut les a récupérés et a entreprit leur exploitation mécanographique en 1947.

Response rate
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Au final, l'enquête générale avait porté sur 95 237 élèves, parmi lesquels ont pu être retrouvées 15.278 fratries entières (soit 16 731 élèves répartis entre des fratries de 5, 4, 3, et 2 enfants ou 1 enfant unique).

Data appraisal
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Au niveau de l'enquête originale et du test mosaïque, deux choses doivent être signalées :
-Un test d'intelligence tel que le "mosaïque" ne prétend pas donner une appréciation absolue de l'"intelligence" des sujets. Les évaluations qu'il fournit sont relatives aux circonstances particulières dans lesquelles il est administré, inséparables de l'instrument de mesure.
-L'enquête n'explorait pas la totalité de la population enfantine, âgée de 6 à 12 ans ; portant sur les élèves présents dans les écoles de l'enseignement public et privé, elle excluait par conséquent de son champ les enfants qui ne fréquentaient aucune école, et ceux qui se trouvaient dans des établissements spéciaux (les grands déficients, anormaux physiques, caractériels, les enfants des classes primaires des lycées et collèges, les enfants dont l'instruction se faisait à la maison).

A propos de l'échantillon, il est important d'avertir que, du point de vue social, l'échantillon est beaucoup plus homogène chez les ruraux que chez les urbains. Les conclusions tirées de l'analyse statistique seront donc plus à l'abri des critiques portant sur la valeur représentative de l'échantillon chez les ruraux que chez les urbains.

1944年，法国国家人口研究学院开展了针对学龄儿童智力水平的全国性大规模调查（参见《学龄儿童智力水平》IE0013）。此次研究为法国教育事业提供了衡量智力水平的工具——Gille的拼贴测试，该测试适用于整个学校人口。调查结果首次提出了适用于6至12岁所有儿童的标准，不仅与同龄儿童相比，而且与处于相同社会经济背景的儿童相比。最后，它为困难的职业指导任务提供了宝贵的贡献，该任务基于个人的价值。

虽然这项工作提供了许多启示，但也引发了众多新问题。

如果一个客观的技术能够较早地确定个人的能力，以便通过适当的指导使他们的潜能得到充分发展，那么这些能力仍然依赖于许多因素。具体而言，心理学家和遗传学家在智力方面难以区分环境和遗传因素。为了尝试识别和研究了其中之一的作用，而不受另一个的影响，Léon Tabah先生和Jean Sutter博士着手进行了一项关于同一家庭儿童智力水平的研究，该研究基于1944年调查收集的数据子样本。他们的工作分为两个主要部分：一部分是关于两个孩子的完整兄弟姐妹，另一部分是关于双胞胎。

此处介绍的研究与兄弟姐妹相关，更具体地说，是关于他们的城市或农村性质。居住地，无论是城市还是农村，如何影响同一家庭兄弟姐妹的测试结果？正是这个调查IE0038“同一家庭的儿童智力水平：两个孩子的完整兄弟姐妹”的具体方面，是此处讨论的研究的核心。

地理覆盖范围
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法国本土的公立和私立小学

分析单元
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个人

总体
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法国公立和私立小学的6至12岁儿童，他们属于一个有两个孩子的兄弟姐妹群体，并且所有孩子都通过了Gille拼贴测试
[1944年“学龄儿童智力水平调查”的子样本]

数据类型
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调查问卷数据

抽样程序
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概率抽样：多阶段

用于本研究的样本是1944年进行的“学龄儿童智力水平调查”（IE0013）的概率抽样子样本。

为了回顾，大约有10万名学生参加了这项调查，分布在20个区域，对应当时的行政区域。在每一个区域，都检查了来自城市和农村背景的孩子。有关学生选择方式的更多信息，请参阅上述IE0013调查的“抽样程序”部分。

本调查的样本，“同一家庭儿童的智力水平：城市-农村”，是从1944年的文件中提取的，该文件汇集了儿童的测试结果。研究关注的是完整的兄弟姐妹群体，即所有孩子都通过了Gille拼贴测试的兄弟姐妹群体。收集的数据包括每个儿童在调查时的信息：姓名、姓名、父亲的职业和母亲的职业、兄弟姐妹的数量等。因此，得到了一个新的按兄弟姐妹群体排列的测试结果，仅保留了那些涉及两个孩子的兄弟姐妹群体的数据。

数据收集方式
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自填问卷：纸质问卷/，身体特征测量和测试

研究工具
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非结构化问卷/参与者任务

收集数据使用了两种工具：
-拼贴测试
-问卷

拼贴测试由René Gille开发，是一种集体测试。它由62个测试组成，不涉及任何学校知识，也不涉及任何由确定的社会环境产生的锚点。除了指令外，测试在很大程度上是图形的，非语言的。最终，拼贴测试是一种心理发展测试。它并不真正提供对“智力”的衡量，而是对6至12岁期间应出现的一定数量的知识和智力机制获得情况的评估。

相同的测试在调查中保留的每个年级都使用了，即从6岁到12岁（不包括12岁）。组成测试的测试可以总结为三个组：
-与基本知识获得相关的问题；
-需要观察的问题；
-逻辑推理测试。
测试的评分标准考虑了基于成功率的分数加权。加权后的总分为204分。

问卷由教师填写，并为每个儿童提供了一些信息，包括他们的民事身份、地理起源、经济、社会和家庭背景，以及他们的学业能力和个人、身体和性格特征。

在测试结束后，所有测试和问卷都集中到职业指导中心，然后逐步送到研究所。每个测试包都附有考官的通知，提供了关于调查区域的地理、经济和人口统计信息。最终，测试被送到Henri Piéron夫人的实验室，那里有一支校对员团队工作了两年多。最后，在1946年10月，研究所取回了这些测试，并在1947年开始进行机械处理。

回复率
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最终，调查涉及95,237名学生，其中发现了15,278个完整的兄弟姐妹群体（即16,731名学生，分布在有5个、4个、3个和2个孩子的兄弟姐妹群体中，以及有1个孩子的单亲家庭）。

数据评估
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在原始调查和拼贴测试层面，有两点需要注意：
-像拼贴测试这样的智力测试并不声称给出受试者“智力”的绝对评估。它提供的评估与测试实施的特定情境相关，不可与测量工具分离。
-调查并未涵盖所有6至12岁的儿童人口；它只关注公立和私立学校的在籍学生，因此排除了不上学的儿童以及处于特殊教育机构（重度缺陷、异常身体、性格，高中和初中一年级学生的家庭，在家接受教育的儿童）的儿童。

关于样本，重要的是要提醒，从社会角度看，样本在农村地区比在城市地区更加同质化。因此，从统计分析中得出的结论将更多地免受关于样本在农民中的代表性价值的批评，而不是在城市中的价值。