Évaluation en compréhension de l’écrit des élèves de fin de CM1, PIRLS - France

Résumé
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PIRLS est organisée tous les cinq ans par l'IEA, une association internationale indépendante pour l'évaluation scolaire. Cette organisation, qui regroupe des institutions de recherche et des organismes gouvernementaux nationaux, mène des études sur les performances internationales depuis 1959. En France, la DEPP, service statistique du Ministère de l’Éducation nationale, pilote ce dispositif.
L’IEA a été pionnière dans l’évaluation comparative internationale des résultats scolaires dans les années 1960 afin de mieux comprendre les effets des politiques sur les différents systèmes éducatifs des pays.
L’étude internationale PIRLS 2021 mesure les performances en compréhension de l’écrit des élèves en fin de quatrième année de scolarité obligatoire (CM1 pour la France).
Des échelles de scores indépendantes rendent compte des performances des élèves selon le type de texte proposé et le processus mis en jeu.

Geographic coverage
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Internationale

Analysis unit
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Élèves

Univers
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les élèves de CM1 d'un échantillon représentatif d'élèves

Kind of data
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enquête par échantillonage

Frequency of data collection
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Tous les 5 ans

Sampling procedure
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La sélection des élèves participant se fait par tirage au sort d’écoles représentatives, puis par tirage aléatoire de classes de CM1 dans chaque école.

Sampling deviation
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Les évaluations PIRLS sont menées selon un cadre d’évaluation pour la compréhension de l’écrit. PIRLS est conçu pour évaluer la littératie, celle-ci étant définie comme : "l’aptitude à comprendre et à utiliser les formes du langage écrit que requiert la société ou qui sont importantes pour l’individu. Les jeunes lecteurs peuvent construire du sens à partir de textes très variés. Ils lisent pour apprendre, pour s’intégrer dans une société où la lecture joue un rôle essentiel et pour leur plaisir."
L’étude pose comme hypothèse que cette littératie est directement liée aux raisons qui incitent le lecteur à lire. C’est pourquoi l’épreuve dans son ensemble a été bâtie sur le croisement de deux aspects : les processus de compréhension et les objectifs de lecture.

Mode of data collection
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L'évaluation est composée de 18 textes (9 textes littéraires et 9 textes documentaires). Chaque élève dispose de 45 minutes et se voit attribuer au hasard un livret composé de deux textes (un texte littéraire et un texte documentaire) accompagnés de leurs questions. En moyenne, chaque texte comprend environ 700 mots (de 425 à 908 mots) auquel sont adossées en général 15 questions (items).

{'Résumé': 'PIRLS（国际阅读素养进展研究）每五年由国际教育成就评价协会（IEA）组织一次，该协会是一个独立的国际教育评价机构。该组织汇集了研究机构和各国政府机构，自1959年起开展国际学生学业成就研究。在法国，该研究由国民教育部统计局（DEPP）牵头负责。IEA在1960年代开创了国际学生学业成就比较评价的先河，旨在更深入地理解政策对不同国家教育体系的影响。2021年PIRLS研究旨在衡量四年级学生（在法国为CM1年级）的阅读理解能力。独立的评分量表反映了学生在不同文本类型和评价过程中的表现。

地理覆盖范围：国际

分析单元：学生

研究范围：CM1年级代表性学生的样本

数据类型：抽样调查

数据收集频率：每五年

抽样程序：通过随机抽取代表性学校，然后从每所学校中随机抽取CM1年级班级的方式选择参与学生。

抽样偏差：PIRLS评价依据阅读理解评价框架进行。PIRLS旨在评估文学素养，文学素养被定义为："理解和使用社会或对个人重要的书面语言形式的能力。年轻读者能够从各种文本中构建意义。他们阅读以学习、融入阅读在社会中扮演重要角色的社会，以及为了自身的愉悦。"研究假设这种文学素养与读者阅读的动机直接相关。因此，整个测试设计基于两个方面的交叉：理解过程和阅读目标。

数据收集方式：评价由18篇文本组成（9篇文学作品和9篇文档文本）。每位学生有45分钟时间，随机分配包含两篇文本（一篇文学作品和一篇文档文本）及其问题的试卷。平均每篇文本包含约700个单词（425至908个单词），并附带大约15个问题（项目）。'}