Estudo do processamento espacial em crianças com histórico de otite média

Introdução: A otite média (OM) recorrente pode causar privação auditiva temporária, afetando negativamente o desenvolvimento das vias auditivas centrais, especialmente o Processamento Espacial (PE), habilidade crucial para compreender a fala em ambientes ruidosos. Objetivo: O objetivo dessa pesquisa foi analisar o Processamento Espacial e o Processamento Auditivo Central em crianças com histórico de otite média com e sem fissura labiopalatina. Metodologia: O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o Parecer no 6.752.209. Participaram 82 crianças, entre 6 e 10 anos, dos sexos masculino e feminino, divididas em três grupos: Grupo Controle (GC), sem histórico de OM; Grupo Experimental I (GEI), com fissura labiopalatina e OM; e Grupo Experimental II (GEII), com histórico de OM tratado com tubo de ventilação. Foram realizados testes audiológicos, avaliação comportamental do Processamento Auditivo Central (DD, TPF, GIN, PSI/SSI) e o PROSER, instrumento específico para avaliar PE em português brasileiro. Resultados: Os dados do PROSER mostraram que os grupos GEI e GEII tiveram desempenho inferior ao GC em todas as condições de teste. A maior diferença foi observada na condição de Mesma Voz a 90° (MV90°), na qual o GC apresentou melhor desempenho que o GEII (p=0,001). Na Vantagem Espacial, o grupo controle obteve valores mais altos, condição relacionada à posição da fonte sonora da mensagem competitiva, ou seja, teve maior facilidade em utilizar a pista espacial para o reconhecimento da mensagem. Com relação ainda a Vantagem Espacial, o GEII- otite apresentou pior desempenho com diferença estatística em relação ao GC. (p=0,047). Na avaliação do PAC, os grupos com histórico de OM apresentaram desempenho inferior ao GC em todos os testes com diferenças significativas em integração binaural (p<0,001), figura-fundo (p<0,001) e ordenação temporal (p=0,014). Conclusão: A privação sensorial decorrente da OM afetou negativamente o PE nas crianças avaliadas por meio do teste PROSER, prejudicando sua capacidade de focar na mensagem em ambientes ruidosos e de suprimir estímulos competitivos vindos de diferentes direções.