Optimierung eines Kommunikationsseminars mit Videofeedback anhand von Videoannotation

Überprüft wurde der Versuch einer Optimierung eines Kommunikationsseminars für Lehramtsstudierende an der Universität Mainz mit dem Lernziel der Stärkung der Präsentations-, Reflexions- und Gesprächsführungskompetenzen, bei dem unter anderem das Online Videotool Edubreak@Campus eingesetzt wurde. Es bietet die Möglichkeit, selbst aufgenommene Präsentationen anzuschauen und gegenseitig Kommentare in jeder punktgenau ausgewählten Situation abzugeben. Der Fokus der zu beobachtenden Verhaltensweisen für die Präsentationskompetenz wurde auf die verbalen, paraverbalen und nonverbalen gelegt. Zwischen den Prä- und Post-Videoaufnahmen wurden den Studierenden Übungen vorgestellt, mit denen sie ihre weniger ausgeprägten Fähigkeiten für eine gute Präsentation verbessern konnten. Daten wurden an einer Stichprobe von 30 Lehramtsstudierenden erhoben. Drei geschulte Beobachter schätzten anhand von Ratingskalen die Fähigkeiten im verbalen, paraverbalen und nonverbalen Bereich ein. Wesentliche Ergebnisse waren: Objektiv konnten bei einigen Fähigkeiten Verbesserungen nachgewiesen werden; subjektiv nahmen die Studenten eine Verbesserung der eigenen Präsentation und ihrer Reflexionsfähigkeit wahr. https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0325017&search=psycharchives notReviewed acceptedVersion