PSYNDEX Tests Review für M-KIT - Modularer Kurzintelligenztest

This is a PSYNDEX Tests Review of M-KIT - Modularer Kurzintelligenztest. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu M-KIT - Modularer Kurzintelligenztest. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem M-KIT lässt sich die fluide Intelligenz bei Personen ab 15 Jahren erfassen. Das Verfahren kann in der Eignungsdiagnostik, im Rahmen der Bildungsberatung oder im Forschungskontext eingesetzt werden. Aufbau: Der Test besteht aus fünf optionalen Modulen (ausbalanciert, kernfokussiert, verbal, figural-bildhaft und numerisch), welche sich aus zwei bis drei Aufgabengruppen zusammensetzen. Die sechs Aufgabengruppen (1) Wortfolgen, (2) Bildteile, (3) Zahlenvergleiche, (4) Kurztexte, (5) Kartenstapel und (6) Ungleichungen umfassen jeweils 16 Items. Es handelt sich um Multiple-Choice-Aufgaben mit neun Antwortalternativen. Grundlagen und Konstruktion: Dem M-KIT liegt ein Operationalisierungsmodell zugrunde, welches anerkannte Intelligenztheorien integriert. Es wurden überwiegend neuartige Aufgabenformate entwickelt, mit denen das fluid-schlussfolgernde Denken kernfokussiert oder durch eine etwas stärkere konstruktferne Prägung ausbalanciert erfasst wird. Insgesamt wurden 11 unterschiedliche Aufgabenformate mit jeweils 18 Items konstruiert. Die Auswahl der Items erfolgte anhand theoretischer Überlegungen sowie teststatistischer Kriterien, welche in drei Untersuchungen an der Universität Konstanz an insgesamt N = 189 Studierenden erhoben wurden. Darüber hinaus wurde bei der Konstruktion des Tests besonders auf die Aspekte Genderfairness und Akzeptanz geachtet. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz variiert je nach Modul zwischen Alpha = .80 bis Alpha = .92 (N = 1 054). Für die Retestreliabilität in einem Intervall von 6 bis 10 Wochen wurden Werte von Alpha = .75 bis Alpha = .90 ermittelt (n = 105). Validität: Das einfaktorielle Modell des M-KIT konnte mittels exploratorischer und konfirmatorischer Faktorenanalysen bestätigt werden. Die Konstruktvalidität wird durch Zusammenhänge der einzelnen Module des M-KIT mit einem anderen Verfahren zur Erfassung des Schlussfolgernden Denkens in Höhe von r = .64 bis r = .74 gestützt. Weitere Hinweise zur Konstruktvalidität des Verfahrens liefern Untersuchungen anhand des Operationalisierungsmodells. Die Kriteriumsvalidität wurde mittels eines Vergleichs mit Schulnoten (n = 608), Abiturnoten (n = 360) sowie Leistungsbewertungen durch Vorgesetzte von Auszubildenden (n = 52) überprüft. Es wurden signifikante Korrelationen für den Gesamttest des M-KIT zu Schulnoten (Mathematik: r = .42, Deutsch: r = .21, Englisch: r = .23), dem Abiturdurchschnitt (r = .36) sowie der abschließenden Auszubildendennote (r = .32) ermittelt. Normen: Der M-KIT wurde 2013/2014 an zwei Stichproben normiert: einer Stichprobe von n = 608 gymnasialen Schülern aus Baden-Württemberg (49% Frauen; Durchschnittsalter: 17 Jahre) sowie einer Stichprobe von n = 360 Studierenden der Universität Konstanz (64% Frauen; Durchschnittsalter: 22 Jahre). Es liegen Normwerte in Form von Prozenträngen und flächentransformierten Standardwerten für beide Vergleichsgruppen vor. publishedVersion