Die Wirkung lehrerinitiierter Aufrufe auf Schülerinnen und Schüler aus Sicht der Lehrkräfte (Arbeitstitel)

Lernmotivation und kognitive Lernaktivität von Schüler:innen nehmen mit der aktiven Beteiligung am Unterricht zu (Lipowsky et al., 2007). Das Ziel der Lehrenden muss deshalb die Beteiligung möglichst vieler Schüler:innen sein. Um dies zu erreichen, rufen Lehrpersonen auch Schüler:innen im Unterricht auf, die sich nicht selber gemeldet haben (Sacher, 1995). Studien belegen allerdings, dass die Wirkung lehrerinitiierter Aufrufe auch negative Auswirkungen auf das Selbstkonzept von Schüler:innen haben können (Denn, 2021). Das Ziel dieser Studie ist es herauszufinden, wie häufig Lehrkräfte lehrerinitiierte Aufrufe nutzen und wie sie deren Wirkung im Unterricht auf das Selbstkonzept und die Motivation zur Mitarbeit der Schüler:innen einschätzen. Zudem wird untersucht, ob das Geschlecht und die Schulform der Lehrkraft diese Einschätzungen beeinflussen. Um die Forschungsfragen zu beantworten, nehmen an der Umfrage Lehrkräfte unterschiedlicher Schulformen aus Nordrhein-Westfalen teil. Bei dieser Umfrage beantworten die Teilnehmenden selbstständig 50 Items, die sich auf zehn Item-Gruppen verteilen. Als Antwortskala dient eine fünf-stufige Likert-Skala. unknown other