PSYNDEX Tests Review für WNV - Wechsler Nonverbal Scale of Ability

This is a PSYNDEX Tests Review of WNV - Wechsler Nonverbal Scale of Ability. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu WNV - Wechsler Nonverbal Scale of Ability. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die WNV dient der nonverbalen Messung der allgemeinen kognitiven Fähigkeiten. Sie eignet sich insbesondere zur Untersuchung von Personen, deren Muttersprache nicht Englisch ist, die hohe Begabungen bei gleichzeitigen sprachlichen Defiziten aufweisen oder die in der verbalen Kommunikation behindert sind (einschließlich hörgeschädigter, aphasischer oder autistischer Personen). Aufbau: Das Verfahren enthält sechs Untertests, die teils mit, teils ohne Zeitbegrenzung zu bearbeiten sind: (1) Matrices MA (41 Items), (2) Coding CD (72 resp. 144 Items), (3) Object Assembly OA (13 Items), (4) Recognition RG (21 Items), (5) Spatial Span SSp (2 x 16 Items), (6) Picture Arrangement PA (13 Items). Je nach Altersgruppenzugehörigkeit der Testperson (4;0-7;11 vs. 8;0-21;11 Jahre) und Testfassung (2-Subtest- vs. 4-Subtest-Fassung) wird eine Auswahl der Untertests vorgegeben. In der Regel sind nicht alle Testaufgaben zu bearbeiten, sondern der Startpunkt eines Subtests variiert abhängig vom Alter der Testperson und Abbruchregeln legen fest, dass ein Subtests nach einer bestimmten Zahl unbearbeiteter Aufgaben beendet wird. Grundlagen und Konstruktion: Die Konstruktion des Verfahrens orientierte sich an den Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Die meisten Subtests entstammen anderen Wechsler-Tests; lediglich der Subtest Recognition RG wurde völlig neu entworfen. In einer Serie von sechs Schritten wurden die Testaufgaben auf der Basis von internationalen Expertenurteilen, Rückmeldungen durch Wissenschaftler und Praktiker, Ergebnissen von Pilotstudien, einer nationalen Erprobungsstudie (n = 229) einer Studie an n = 78 Testpersonen aus speziellen Populationen (Personen mit Schwerhörigkeit oder Sprachstörungen sowie mit geringen englischen Sprachkenntnissen) sowie zweier Normierungsstudien an je einer amerikanischen und kanadischen Stichprobe optimiert und in die endgültige Reihenfolge gebracht. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz des Gesamtscores (ermittelt in den Normierungsstichproben) ist sowohl für die 2- als auch die 4-Subtest-Form mit Alpha = .91 als sehr hoch zu bewerten. In den einzelnen Altersgruppen ergaben sich ebenfalls hohe Werte von .87 < = Alpha < = .94. Für die Subtests MA und SSp ergaben sich durchweg gute bis sehr gute Ergebnisse (Alpha > = .80), für PA nur zufrieden stellende Werte (.71 < = Alpha < = .78). Die Testwiederholungsreliabilität (ermittelt an n = 61 4;0-7;11-jährigen und n = 103 8;0-21;11-jährigen Kindern und Jugendlichen, Retestintervall = 10-52 Tage) war für die 4-Subtest-Form akzeptabel (rtt > = .72), für die Kurzform mit rtt > = .64 jedoch teils nicht mehr im befriedigenden Bereich. Validität: Zur Kontentvalidität wird darauf verwiesen, dass die Subtests der WNV sich in anderen Verfahren als gute Maße der Allgemeinen Intelligenz erwiesen hatten. Ergebnisse konfirmatorischer Faktorenanalysen zeigen teils nur eine mäßige Passungsgüte des postulierten Einfaktorenmodells an. Die konvergente Validität wird durch moderate bis hohe Korrelationen der WNV (überwiegend > .60) mit WPPSI-III, WISC-IV (englische und spanische Fassung), WAIS-III, NNAT-I, UNIT und WIAT-II belegt. Ferner werden durchweg hypothesenkonforme Ergebnisse von Gruppenvergleichen zwischen speziellen Stichproben (Personen mit (Hoch-)Begabung, leichter und moderater intellektueller Behinderung, Hörbehinderungen, Taubheit, rezeptiven und expressiven Sprachstörungen sowie Englischlerner) und jeweils einer hinsichtlich Alter, ethnischer Zugehörigkeit und Bildungsgrad parallelisierten Kontrollgruppe berichtet. Normen: Normwerte wurden an jeweils weitgehend bevölkerungsrepräsentativen US-amerikanischen (n = 1323) und kanadischen Stichproben (n = 875) gewonnen. Aus den Daten von 15 Altersgruppen (4 Jahre, 5 Jahre etc. bis 21 Jahre) wurden durch lineare Interpolation Normwerte für 43 Altersgruppen gewonnen. Die Unterteilung erfolgte im Alter von 4 und 5 Jahren in 3-Monats-Abständen, bis zum Alter von 16 Jahren in 4-Monats-Abständen und danach im 3-Jahres- resp. 2-Jahres-Abstand. Mitgeteilt werden T-Wert-Äquivalente (M = 50, SD = 10) für die Subtestscores und IQ-Werte (M = 100, SD = 15) sowie Perzentile und Konfidenzintervalle für den Gesamtscore. Darüber hinaus werden kritische Differenzen zwischen Subtest-T-Werten und dem mittlerem T-Wert (auf dem 5 Prozent- und 15 Prozent-Niveau) sowie T-Werte für zusätzliche Kennwerte im Untertest SSp) und sog. Testalters-Äquivalente der Subtests aufgeführt. publishedVersion