PSYNDEX Tests Review für ASVT - Anweisungs- und Sprachverständnis-Test

This is a PSYNDEX Tests Review of ASVT - Anweisungs- und Sprachverständnis-Test. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu ASVT - Anweisungs- und Sprachverständnis-Test. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mithilfe des ASVT können Lernvoraussetzungen von Schulanfängern erfasst werden, insbesondere das Anweisungs- und Sprachverständnis. Somit können Unterschiede im Instruktionsverständnis festgestellt und im Unterricht berücksichtig werden. Vorschläge für weitere Maßnahmen als nächsten Schritt werden genannt, um womöglich ungünstige Lernsituationen zu verbessern. Allerdings fehlt bei diesen eine Einschätzung der Effizienz. Aufbau: Der ASVT besteht aus vier einleitenden Übungsbeispielen und 50 Items, die drei verschiedenen Skalen zugeordnet werden: (1) Nachschlagen (N), (2) Anweisungen ausführen (A) und (3) Sprachverständnis (S). Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion erfolgte nach den Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Der ASVT stellte erstmals ein spezielles eigenes Verfahren zur Erfassung des Instruktionsverständnisses dar, da dies zuvor als Teilaspekt der Intelligenz verstanden wurde. Der ASVT unterlief einem mehrstufigen Entwicklungs- und Erprobungsprozess, bei dem sich die Items und Faktoren herauskristallisieren. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Reliabilitätsschätzungen der Skalen reichen von rtt = .58 der Skala N bis hin zu rtt = .84 der Skala A. Validität: Zur Überprüfung der prädiktiven Validität wurden die Zeugnisnoten und ein Schulleistungstest (SBL I) herangezogen, welche mit dem Gesamt-ASVT Korrelationen von r = -.32 bis r = .56 aufweisen. Zur Überprüfung der differentiellen Validität wurde der CMM 1-3 Intelligenztest hinzugezogen, welcher mit den Skalen des ASVT Korrelationen zwischen r = .19 und r = .51 im obersten Intelligenzbereich und Korrelationen zwischen r = .40 und r = .79 im untersten Intelligenzbereich aufweist. Normen: Es liegen Normen von 1 734 Schülern vor ohne Angaben zum Zeitpunkt der Normierung oder zur Ziehung der Stichprobe. publishedVersion