Children of Immigrants Longitudinal Survey in Four European Countries (CILS4EU) - Vollversion. Datenbestand zur on-site Nutzung

Die Studie ist die erste Welle einer Panel-Befragung von Jugendlichen, die eine Untersuchung der komplexen kausalen Mechanismen struktureller, sozialer und kultureller Integration von Jugendlichen mit Migrationshintergrund erlaubt. Der Datensatz umfasst Befragungen von Schülern, Eltern und Lehrern. Dies erlaubt es intergenerationale Transmissions- und Integrationsprozesse zu untersuchen. Der Fragenkatalog deckt (1) kognitiv-kulturelle Integration ab (inklusive von Tests der Sprachbeherrschung), (2) strukturelle Integration, (3) soziale Integration und (4) emotional-kulturelle Integration ab. Darüber hinaus werden detaillierte Information zur Migrationserfahrungen erhoben. Kognitiv-kulturelle Integration: Sprache (objektive Messung der Sprache des Aufnahmelandes, eingeschätzte Kenntnisse L1, eingeschätzte Kenntnisse L2, Sprachgebrauch, zu Hause gesprochene Sprache); Messung kognitiver Kompetenzen; Freizeitverhalten (Mitgliedschaften, Freizeitaktivitäten); Anzahl der Bücher im Haushalt. Strukturelle Integration: Schulleistungen (subjektive Einschätzung, Noten, Kurssystem, Schulart, Wiederholung eines Schuljahres, Nachhilfe); Einstellungen gegenüber der Schule (Lieblingsfächer, Bildungsaspirationen, Selbstwirksamkeit, negative Schulnormen, Anstrengungen in der Schule, Wert von Bildung, Statuserhaltmotiv, Unterstützung durch Lehrer, Zufriedenheit mit der Schule, Erfolgswahrscheinlichkeiten, eingeschätzter Zusammenhang zwischen schulischem und beruflichem Erfolg, erwartete Diskriminierung, finanzielle Restriktionen, Kosten für Bildung); ökonomische Situation (Nebenjob, Taschengeld, Besitztümer, zukünftige Erwartungen an die ökonomische Situation); deviantes Verhalten und Delinquenz (schulbezogenes Problemverhalten, delinquentes Verhalten). Soziale Integration: Soziometrie im Klassenkontext; Strong Ties (Ethnischer Hintergrund Freunde); Ansprechperson bei Problemen; Person, mit der Probleme bestehen; Weak Ties (Schule, Nachbarschaft, Clubs/Vereine); Diskriminierung (Viktimisierung in der Schule, wahrgenommene Diskriminierung); Einstellung gegenüber anderen Herkunftsgruppen; romantische Beziehungen (Eigenschaften des Partners, Eigenschaften der Beziehung, zukünftige Erwartungen an das Beziehungsleben); familiäre Beziehungen (Unterstützung durch Eltern, Eltern-Kind-Kontakt, Familienzusammenhalt, Elterliche Anforderungen, Konflikte in der Familie, Eingebundenheit der Eltern). Emotional-kulturelle Integration: Identität (Identität bzgl. Aufnahmeland, Identität bzgl. Herkunftsland, Wichtigkeit ethnischer Identität); Einstellungen gegenüber Integration; Religion (Religionszugehörigkeit, Wichtigkeit der Religion, religiöse Praktiken); Einstellungen und Normen (Geschlechterrollen, Maskulinitätsnormen, Toleranz). Gesundheit und Wohlbefinden: Persönlichkeit und psychologisches Wohlbefinden (Lebenszufriedenheit, Selbstvertrauen, Verhaltensprobleme, Selbstkontrolle); Gesundheit (Allgemeiner Gesundheitszustand, Gesundheitsprobleme, Schlafverhalten, Größe, Gewicht, gesundheitsorientiertes Verhalten, zukünftige Erwartungen an die Gesundheit). Demographie und Migrationsbiographie: Geschlecht; Alter;, Lebenssituation und Haushaltszusammensetzung (Haushaltsmitglieder, Haushaltssituation, Nachbarschaft); sozialer Hintergrund (Bildung der Eltern, Erwerbsstatus der Eltern, Beruf der Eltern); Migrationsgeschichte (Geburtsland Kind, Eltern, Großeltern, Zeitpunkt des Zuzugs, Besuche im Herkunftsland, Bleibeabsicht).