PSYNDEX Tests Review für WST-AP - Wortschatztest-aktiv und passiv

This is a PSYNDEX Tests Review of WST-AP - Wortschatztest-aktiv und passiv. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu WST-AP - Wortschatztest-aktiv und passiv. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der WST-AP kann in der Berufseignungsdiagnostik sowie zu Forschungszwecken eingesetzt werden, um den Wortschatzumfang der Testpersonen zu erfassen. Aufbau: Der Test setzt sich aus zwei Testteilen 1 und 2 mit jeweils 30 Aufgaben zusammen. In Teil 1 sind vorgegebene Wörter im freien Antwortformat zu definieren. In Teil 2 müssen von jeweils sechs vorgegebenen Antwortmöglichkeiten diejenigen angekreuzt werden, welche die Wortbedeutung zutreffend wiedergeben. Die Leistungen in beiden Testteilen werden zu einem Testgesamtwert verrechnet. Es liegen zwei (allerdings nicht parallele) Testformen A und B vor. Grundlagen und Konstruktion: Bei dem Verfahren handelt es sich um eine deutsche Fassung der amerikanischen Mill Hill Vocabulary Scale (Raven, Court & Raven, 1998). Seine Konstruktion erfolgte nach Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Aus dem Duden zur deutschen Rechtschreibung wurden nach einem eingeschränkten Zufallsprinzip 194 Wörter ausgewählt und 205 Testpersonen (19-72 Jahre) mit der Instruktion vorgegeben, die inhaltliche Bedeutung der Testwörter in eigenen Worten zu beschreiben. Aufgrund der Ergebnisse dieser Vorstudie (Itemschwierigkeiten und - trennschärfen) sowie aus testökonomischen Gründen wurde der Itempool auf 60 Items mit einer mittleren Schwierigkeit von p = .51 und einer mittleren Trennschärfe von rit-i = .41 reduziert. Zur Erstellung der beiden Testendformen A und B wurden die Items nach der odd-even-Methode in zwei Itemsets aufgeteilt und nach nicht näher beschriebenen Kriterien wurden Antwortmöglichkeiten für die Multiple-Choice-Items sowie ein Bewertungsschlüssel für die frei formuliertenAntworten entworfen; die Festlegung der Bearbeitungszeit erfolgte in Vorversuchen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Für die Testform A ergaben sich bei 381 Personen für die Testhalbierungsreliabilität: rtt(Teil 1) = .87, rtt(Teil 2) = .84, rtt(Gesamttest) = .93. Die entsprechenden Werte für die Testform B (n = 127) betrugen: rtt(Teil 1) = .81, rtt(Teil 2) = .84 und rtt(Gesamttest) = .91. Validität: Für die Inhaltsvalidität des WST-AP spricht die weitgehend zufällige Auswahl der Teststimuli aus dem Duden. Die kriterienbezogene Validität wird belegt durch hypothesenkonforme Korrelationen mit anderen Untersuchungsverfahren (eher geringe Korrelationen mit Intelligenz- und Konzentrationstests: ISA, FRT, SPM, INKA, FAIR; moderate Korrelationen mit dem Rechtschreibtest RST-NRR, dem Mathematiktest). Ergebnisse einer gemeinsamen Faktorenanalyse mit ISA, dem Mathematiktest sowie dem FAIR sprechen ebenso für die Konstruktvalidität des WST-AP wie die erwartungskonformen Unterschiede zwischen Probanden mit unterschiedlichem Bildungsgrad. Normen: Es liegen Prozentrangwerte vor. Für Testform A existieren schultypspezifische Normen für 14-19-jährige Jugendliche (533 Realschüler, 433 Gymnasiasten) sowie nicht-bildungsgestufte Normen für 1063 20- bis 62-jährige Erwachsene. Testform B wurde an 837 14- bis 19-jährigen Jugendlichen normiert. publishedVersion