การพัฒนาเกมไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขโดยใช้การวิจัยอิงการออกแบบ

การวิจัยในครั้งนี้มุ่งศึกษากระบวนการออกแบบเกมไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขโดยใช้วิธีการวิจัยอิงการออกแบบ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขในปัจจุบัน 2) เพื่อออกแบบเกมสำหรับการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน และ 3) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการใช้เกมไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ซึ่งแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ 1) ระยะการวิเคราะห์ปัญหา ผู้วิจัยสัมภาษณ์อาสาสมัครนักเรียน จำนวน 12 คน เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไข และสัมภาษณ์ครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 3 คนที่ได้รับมอบหมายให้สอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไข 2) ระยะการพัฒนาเกม ผู้วิจัยนำเกมที่ได้จากการออกแบบไปทดลองใช้กับอาสาสมัครนักเรียนกลุ่มพัฒนาเกม กลุ่มละ 5 คน จำนวน 3 กลุ่ม และสัมภาษณ์นักเรียนหลังจากจบการจัดการเรียนการสอน เพื่อขอข้อเสนอแนะ ปรับปรุงและพัฒนาเกมที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ซึ่งขั้นตอนที่นำเกมไปทดลองใช้มีลักษณะเป็นวงจร และ 3) ระยะการทดสอบประสิทธิผลของเกม ในขั้นตอนนี้ผู้วิจัยนำเกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ได้จากการพัฒนาจนสมบูรณ์ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนกลุ่มทดสอบประสิทธิผลของเกม ซึ่งเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.4 ที่เรียนรายวิชา อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ซึ่งมีผลการศึกษาแบ่งตามระยะการศึกษาดังนี้ข้อค้นพบของระยะการวิเคราะห์ปัญหา พบว่า การจัดการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขในปัจจุบันเป็นการจัดการเรียนรู้โดยครูเป็นผู้บรรยาย นักเรียนจะได้รับความรู้ที่เหมือนกัน แต่นักเรียนจะไม่มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในชั้นเรียน ส่งผลให้นักเรียนไม่มีความกระตือรือร้นในการเรียน รู้สึกง่วงนอนในระหว่างที่ครูบรรยาย และไม่มีสมาธิในการเรียนข้อค้นพบของระยะพัฒนาเกม พบว่า เกมต้นแบบจะต้องถูกนำไปทดลองใช้และพัฒนาหลายรอบจนได้เกมต้นแบบที่สมบูรณ์ และสิ่งที่สำคัญในการพัฒนาเกมคือในแต่ละระยะนักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลไม่ว่าจะเป็นความยากง่ายของเนื้อหา อุปกรณ์เกม วิธีการเล่นเกม ความยุติธรรมของการให้คะแนน เพื่อให้ได้เกมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดข้อค้นพบของระยะทดสอบประสิทธิผลของเกม พบว่า นักเรียนกลุ่มทดสอบประสิทธิผลของเกมมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไข หลังนำเกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ได้จากการพัฒนาจนสมบูรณ์ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนนำเกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขไปใช้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังการนำเกมไปใช้มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 11.15 (S.D. = 4.435) ก่อนการนำเกมไปใช้มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 8.40 (S.D. = 3.802) เพิ่มขึ้นจากก่อนนำเกมไปใช้ 2.35 คะแนน นอกจากนี้นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้เกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขในการจัดการเรียนรู้ มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ และมีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนในชั้นเรียน