Aufgaben stellen und Feedback geben

Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Versuch, die Lerneffektivität von Aufgaben mit Feedback für schulisches Lernen einzuschätzen sowie einige Bedingungen der Wirkungsweise des Feedbacks herauszustellen. Insgesamt deutet die Analyse ziemlich eindeutig auf die Lernwirksamkeit von Übungsaufgaben mit Rückmeldungen hin. Die Lerngewinn durch das Feedback wird nur selten durch das Verstärken der korrekten Antwort, sondern hauptsächlich durch die Korrektur von Fehlern bewirkt. Hierfür ist die Rückmeldung der korrekten Antwort (KCR) erforderlich. Es können kaum gesicherte Aussagen zu elaborierten und anspruchsvolleren Formen des Feedbacks gemacht werden. Abschließend werden einige Forschungsprobleme der Feedbackforschung skizziert und pädagogische Ratschläge für sinnvoll erscheinende Rückmeldungen vorgeschlagen.