PSYNDEX Tests Review für NVLT - Nonverbaler Lerntest

This is a PSYNDEX Tests Review of NVLT - Nonverbaler Lerntest. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu NVLT - Nonverbaler Lerntest. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Nonverbale Lerntest (NVLT) erfasst die Lernfähigkeit für visuelles Material bei Gesunden und bei hirngeschädigten Patienten. In Verbindung mit dem Verbalen Lerntest (VLT) ermöglicht er bspw. eine Diagnostik materialspezifischer Lernstörungen, wie sie bei unilateralen Hirnläsionen auftreten können. Aufbau: Der VLT existiert in einer Papier-Bleistift- und einer Computerversion, und zwar sowohl in einer Kurz- wie auch einer Langform. Er umfasst 160 (in einer Kurzversion 120) geometrische und unregelmäßige Figuren, die in 8 (resp. 6) Blöcken a 20 Items für jeweils 2-3 Sekunden visuell dargeboten werden. 8 sog. "Wiederholungsitems" treten in jedem Block einmal auf, während die übrigen Items im gesamten Testverlauf nur ein einziges Mal präsentiert werden. Der Proband soll nun entscheiden, ob das jeweils dargebotene Item bereits zuvor präsentiert wurde oder nicht. Als Leistungsparameter werden die Anzahl richtig als wiederholt erkannter Items, die Anzahl fälschlich als wiederholt bezeichneter Items sowie die Differenz dieser beiden Werte berechnet. Ein Labilitätsindex liefert darüber hinaus Informationen über die Kontinuität des Lernzuwachses. Grundlagen und Konstruktion: Der NVLT basiert ebenso wie der VLT, mit dem er in Kombination verwendet werden sollte, auf Mehrspeichermodellen des Gedächtnisses, die auf Atkinson und Shiffrin (1968) zurückgehen. Relevant für die Testkonzeption ist insbesondere die Unterscheidung zwischen materialspezifischen Langzeitgedächtnissystemen, d.h. einem verbalen und einem nonverbalen System. Es wird davon ausgegangen, dass das Lernmaterial des NVLT sukzessive im nonverbalen Langzeitgedächtnis abgespeichert und über die Methode des Wiedererkennens abgerufen wird. Methodisch orientiert sich die Konstruktion des Verfahrens am Recurring Figures Test von Kimura (1963). Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Bezogen auf die Papier-und-Bleistiftversion erbrachten Überprüfungen der Testhalbierungsreliabilität mittels der Odd-even-Methode zufriedenstellende Ergebnisse (rtt > = .80). Validität: Wegen der sequenziellen Itemdarbietung und der Wiederholung von Items in relativ großen Abständen kann angenommen werden, dass der NVLT tatsächlich die graduelle Informationsspeicherung im Langzeitgedächtnis erfasst (Inhaltsvalidität). Zudem kann von einer visuellen Kodierung des Lernmaterials ausgegangen werden, da sinnfreie unregelmäßige Figuren verwendet werden. Als Hinweis auf die Konstruktvalidität des Verfahrens wird gewertet, dass sich sowohl bei Betrachtung der Einzelitems als auch auf der Ebene der aggregierten Leistungsparameter Hinweise auf einen monotonen Lernzuwachs ergaben. Für die differentielle Validität des NVLT spricht, dass 40 Patienten mit Läsionen der linken (sprachdominanten) Hemisphäre bessere Leistungen im NVLT erzielten als 47 Patienten mit rechtshemisphärischen Hirnläsionen, während sich im VLT das umgekehrte Befundmuster ergab. Normen: Die Normwerte wurden zu Beginn der 90er Jahre mit der Papier-Bleistift-Version an 911 gesunden Personen im Alter zwischen 20 und 66 Jahren erhoben. Für die drei Leistungsparameter werden T-Werte und Prozentrangnormen mitgeteilt, und zwar für die Gesamtgruppe und getrennt nach drei Bildungsgruppen. Für den Labilitätsindex liegt nur eine Grobnormierung in Form von Prozentrangwerten vor. publishedVersion