ЦЕННОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ КОНЦЕПТА «ОБРАЗОВАНИЕ» ВО ФРАЗЕОЛОГИИ АНГЛИЙСКОГО И УЗБЕКСКОГО ЯЗЫКОВ: ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Аннотация: Статья посвящена лингвокультурологическому анализу ценностного компонента концепта «образование» во фразеологических системах английского и узбекского языков. Материалом исследования послужили 210 фразеологических единиц и паремий (105 английских и 105 узбекских), отобранных методом сплошной выборки из лексикографических источников. Опираясь на трехкомпонентную модель концепта В.И. Карасика, автор устанавливает, что ценностный компонент концепта «образование» в обеих языковых культурах характеризуется доминированием позитивной оценки знания (58%), однако различается по структуре аксиологических акцентов: английская фразеологическая картина мира акцентирует прагматически-инструментальную ценность знания, узбекская — сакрально-нравственную. Негативная оценка в обоих языках связывается с невежеством и ложным знанием. Результаты вносят вклад в сопоставительную концептологию и могут быть использованы в преподавании английского и узбекского языков.