[Material suplementar] Dados planilhados dos respondentes e apreciação qualtativa

Esta pesquisa acadêmica aborda um estudo que objetivou investigar a compreensão de docentes da educação básica em relação ao ChatGPT, um sistema de inteligência artificial baseado em linguagem natural. O GPT é uma engenharia de software robotizado de perspectiva promissora, que tem ganhado destaque na área da educação, já que, dentre outras utilidades, oferece possibilidades para apoiar o processo de ensino e aprendizagem. A investigação envolveu docentes de diferentes níveis e disciplinas da educação básica, e utilizou métodos quanti-qualitativos, como questionários e entrevistas, para compreender como os professores percebem/compreendem essa tecnologia e quais são suas opiniões sobre sua aplicabilidade e relevância no contexto educacional. Os resultados indicam que o entendimento dos docentes em relação ao ChatGPT é diversificada. Alguns professores veem a ferramenta como uma oportunidade para enriquecer o ensino e personalizar a aprendizagem, enquanto outros expressam preocupações sobre seu impacto na autonomia do aluno, na qualidade da interação em sala de aula e no papel do mestre como mediador do conhecimento. Do ponto de vista da contribuição acadêmica, este estudo contribui para o campo da educação e tecnologia, fornecendo perspectivas relevantes sobre a concepção dos docentes em relação ao ChatGPT e seu potencial impacto no processo educacional. As descobertas podem auxiliar educadores, instituições de ensino e formuladores de políticas na tomada de decisões informadas sobre a integração adequada e ética da inteligência artificial no contexto da educação básica.