PSYNDEX Tests Review für Conners EC - Conners Skalen zu Aufmerksamkeit, Verhalten und Entwicklungsmeilensteinen im Vorschulalter

This is a PSYNDEX Tests Review of Conners EC - Conners Skalen zu Aufmerksamkeit, Verhalten und Entwicklungsmeilensteinen im Vorschulalter. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu Conners EC - Conners Skalen zu Aufmerksamkeit, Verhalten und Entwicklungsmeilensteinen im Vorschulalter. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Bei den Conners Skalen zu Aufmerksamkeit, Verhalten und Entwicklungsmeilensteinen im Vorschulalter (Conners EC) handelt es sich um die deutschsprachige Adaptation der Conners Early Childhood (Conners EC; Conners, 2009). Die Skalen erfassen frühkindliches Verhalten in problemrelevanten Bereichen sowie frühkindliche Entwicklungsmeilensteine und können bei Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren unter anderem zur frühen Identifikation von Verhaltensauffälligkeiten und Entwicklungsverzögerungen oder zur Behandlungsevaluation eingesetzt werden. Das Verfahren umfasst fünf Fragebogenversionen, die unterschiedliche Zielsetzungen verfolgen. Die Conners EC Langform ist der umfangreichste Fragebogen und sollte bei Erst- und Neubewertungen eingesetzt werden. Spezielle Versionen eignen sich zur Bewertung sozialer, emotionaler und behavioraler Probleme, für Folgebewertungen zur Erfassung des kindlichen Ansprechens auf eine Behandlung, für Erst- und Katamnesebewertungen desEntwicklungsfunktionsniveaus, als Screening psychischer Auffälligkeiten oder als Instrument zur Interventionsevaluation. Aufbau: Die Conners EC umfassen verschiedene Bestandteile: Verhaltensskalen, Entwicklungsmeilensteinskalen und Validitätsskalen, den Global-Index, Screener-Fragen, Fragen zu Beeinträchtigungen sowie weitere Fragen zu Auffälligkeiten und Stärken. Die unterschiedlichen Fragebogenversionen unterscheiden sich in der Zusammensetzung dieser Bestandteile. Die Conners EC Langform ist die vollständigste Fragebogenversion, sie beinhaltet alle Bestandteile der Conners EC und umfasst 190 Items in der Elternversion und 186 Items in der Erzieherversion. Alle Items werden auf drei- oder vierstufigen Likert-Skalen beurteilt. Die zusätzlichen Fragen werden in einem freien Antwortformat beantwortet. Um umfangreiche Daten zu erhalten, sollten stets die Eltern- und Erzieherversion eines Fragebogens eingesetzt werden sowie grundsätzlich mehrere Beurteilende befragt werden. Der Beurteilungszeitraum der Conners EC VER/VER K und des Conners EC GI bezieht sich auf den vergangenen Monat. Bei den Conners EC EM dientdie Entwicklung des Kindes bis zum Beurteilungszeitpunkt als Grundlage. Grundlagen und Konstruktion: Die Conners EC basieren auf der Klassischen Testtheorie. Der Entwicklungsprozess der amerikanischen Originalversion wird im Manual ausführlich beschrieben. Der Entwicklungsprozess der deutschsprachigen Adaptation umfasste drei Phasen. In einem aufwändigen Übersetzungsprozess wurde zunächst von zwei unabhängigen Psychologen eine deutsche Übersetzung angefertigt und diese erneut von zwei englischen Muttersprachlern zurückübersetzt. Diese wurde mit der amerikanischen Originalversion verglichen und die finale deutsche Version erstellt. Anschließend wurde die Normierungsstudie durchgeführt und die erhobenen Daten statistisch analysiert. Veränderungen von der amerikanischen Originalversion zur deutschen Adaptation umfassen das Hinzufügen einer neuen Skala "Allgemeine Entwicklung" zu den Entwicklungsmeilensteinskalen, die Neubestimmung der Fragen des Inkonsistenz-Index, die Überarbeitung der Validitätsskala "Positiver Eindruck" und die Neuauswahl der Items der Conners EC Verhaltenskurzskalen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Eine Untersuchung der Interrater-Reliabilität anhand der Übereinstimmung zwischen Eltern- und Erzieherurteilen (n = 534-605) für die jeweils in den unterschiedlichen Versionen enthaltenen Verhaltens- und/oder Entwicklungsmeilensteinskalen und/oder den Global-Index ergab Kennwerte zwischen r = .16 und r = .86. Reliabilität: Die internen Konsistenzen der einzelnen Conners EC Versionen liegen nach Cronbach zwischen Alpha = .57 und .98. Die Retestreliabilitäten wurden für die Elternversionen aller Conners EC-Versionen anhand einer Stichprobe von n = 55 untersucht und ergaben Reliabilitäten zwischen rtt = .55 und rtt = .97. Das Retestintervall betrug vier bis acht Wochen. Angaben zur Profilreliabilität werden nicht gemacht. Validität: Die Konstruktvalidität der deutschen Adaptation der Conners EC wurde anhand von konfirmatorischen und explorativen Faktorenanalysen sowie der Überprüfung von Alters- und Geschlechtereffekten untersucht. Die diskriminante Validität wurde anhand des Vergleichs einer Stichprobe von Kindern mit klinischer Vordiagnose und einer Zufallsziehung aus der Normstichprobe im gleichen Umfang untersucht (n = 102-145). In der Eltern- und Erzieherversion zeigte sich in der Conners EC Langform, Kurzform und dem Global-Index mit wenigen Ausnahmen für die Skalen ein signifikanter Haupteffekt "Klinische Vordiagnose" zugunsten der klinisch beeinträchtigten Kinder. Außerdem wurden Korrelationen zwischen den Conners EC-Entwicklungsmeilensteinskalen und dem Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), dem Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder 3-6 (VBV 3-6) und dem Beobachtungsbogen für 3- bis 6-jährige Kinder (BBK 3-6) untersucht und es wurden inhaltlich sinnvolle Konvergenzen undDivergenzen gefunden. Normen: Die Normstichprobe umfasst N = 1 319 Kinder zwischen 2 und 6 Jahren (Elternversion: n = 720 Kinder, Geschlecht: w = 360, m = 360; Erzieherversion: n = 599 Kinder, Geschlecht: w = 297, m = 302) und wurde in den Jahren 2013 bis 2015 erhoben. Als Normwerte dienen T-Werte und Prozentränge für jedes Alter und Geschlecht für die Skalen der Conners EC Langform, der Conners EC Verhaltenskurzskalen und den Conners EC Global-Index. Ergänzend werden Orientierungstabellen zur Verfügung gestellt, die Altersstufen angeben, in welchen die Mehrheit der erhobenen Kinder die jeweilige Fähigkeit der Entwicklungsmeilensteinskalen entwickelt oder erlernt hat, da im frühen Kindesalter hierbei große inter- und intraindividuelle Unterschiede bestehen. publishedVersion