Wie wirken Projektgruppen bei der Betreuung empirischer Abschlussarbeiten in der Psychologie?

Beitrag aus Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag Der vorliegende Beitrag stellt ein didaktisches Konzept zur Betreuung von empirischen B.Sc.-Arbeiten vor, das in einem Fernstudiengang Psychologie mit großen Studieren-denzahlen zum Einsatz kommt. Studierende bearbeiten ähnliche, aber nicht identische Fragestellungen aus demselben Themenkomplex als B.Sc.-Arbeit. Betreuungsressourcen werden allen Studierenden gleichermaßen bereitgestellt. Optional können Studierende ausgewählte Meilensteine wie ein Exposé ihrer sonst individuellen B.Sc.-Arbeit kollaborativ mit anderen erarbeiten. Die Noten von 168 B.Sc.-Arbeiten aus vier aufeinander folgenden Semestern zeigen erste, positive Evidenz für den Erfolg des Gruppen-Betreuungskonzepts. Als mögliche Ursachen werden sowohl eine tiefere, kognitive Verarbeitung durch den Austausch in Gruppen als auch motivationale und selbstregulatorische Vorteile diskutiert.Für viele Studierende ist die B.Sc.-Arbeit die erste größere schriftliche Arbeit, die sie im Rahmen ihres Studiums verfassen. Entsprechend hoch wird die Herausforderung wahrgenommen (z.B. Krishna & Grund, 2024). Im vorliegenden Beitrag berichten wir über didaktische Elemente, die von den Autor*innen in der Betreuung empirischer Abschlussarbeiten im Rahmen eines Fernstudiums B.Sc. Psychologie genutzt werden. https://www.shaker.de/de/site/content/shop/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-9673-6 unknown publishedVersion