PSYNDEX Tests Review für PSB-R 4-6 - Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 4. bis 6. Klassen - revidierte Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of PSB-R 4-6 - Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 4. bis 6. Klassen - revidierte Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu PSB-R 4-6 - Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 4. bis 6. Klassen - revidierte Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das PSB-R 4-6 ist ein Intelligenztest, der insbesondere in der Bildungsberatung von Schülern der 4.-6. Schulstufe angewendet werden kann. Aufbau: Das PSB-R 4-6 ist ein Papier-Bleistift-Test mit folgenden 10 Untertests: (1) Allgemeinwissen (a Natur/Mensch, b Erdkunde, c Kultur/Kunst/Musik und d Sprache/Medien), (2) Zahlenreihen (Reasoning 1), (3) Buchstabenreihen (Reasoning 2), (4) Figurale Reihen (Reasoning 3), (5) Wortflüssigkeit, (6) Gliederungsfähigkeit, (7) Raumvorstellung, (8) Gemeinsamkeiten finden, (9) Zahlenaddition - Konzentration, (10) Zahlenvergleich - Wahrnehmungstempo. Anhand der Ergebnisse kann ein Testprofil erstellt werden. Grundlagen und Konstruktion: Das PSB-R 4-6 stellt die revidierte Fassung des von Horn (1969) entwickelten Prüfsystems für Schul- und Bildungsberatung (P-S-B) dar. Dieses war ebenso wie sein Vorgängerverfahren, das Leistungsprüfsystem (LPS), in der Tradition des Thurstoneschen Intelligenzkonzepts entwickelt worden. U.a. aufgrund veränderter Zusammensetzung der Schülerschaft (höherer Ausländeranteil, veränderte Geschlechterzusammensetzung nach Schularten), veränderter Lebensumwelten der Schüler und einer Abnutzung des Verfahrens wurde eine grundlegende Revision und Neunormierung des Verfahrens als notwendig angesehen. In Analysen der verschiedenen Subtests des PSB zeigten sich unterschiedliche Lösungshäufigkeiten in verschiedenen Altersgruppen, so dass zwei altersspezifische Varianten entwickelt werden sollten (Schulstufen 4 bis 6 sowie 6 bis 13), wobei für jede Altersstufe echte Parallelformen vorhanden sein sollten. Der erste Subtest (Allgemeinwissen) wurde so verändert, dass Begriffe aus vier abtrennbarenWissensbereichen vorgegeben werden. Die Reasoning-Komponente sollte mit drei Subtests materialspezifisch erfasst werden (Zahlen, Buchstaben, Figuren). Die Subtests 5 (Wortflüssigkeit) und 6 (Gliederungsfähigkeit) wurden unverändert aus dem PSB übernommen, die Aufgaben des Subtest 7 (Raumvorstellung) dem LPS entnommen. Der achte Subtest (Gemeinsamkeiten finden) wurde komplett neu entwickelt. Die Aufgaben des Subtests 9 (Zahlenaddition) wurden gegenüber dem PSB leicht verändert: Die Zahlen pro Aufgabe wurden von 8 auf 7 gekürzt, die Itemanzahl auf 25 Aufgaben reduziert. In mehreren Studien wurden die entwickelten Subtests überprüft, revidiert und wieder überprüft. An der Endform wurden die Itemkennwerte berechnet. Da sich die entwickelten Parallelformen z.T. signifikant unterschieden, wurde eine testformspezifische Normierung vorgenommen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) für die Subtests der Testform A liegen zwischen .74 und .94, die der Subtests der Testform B zwischen .72 und .94 (Teil der Normierungsstichprobe Testform A: n = 316, Testform B: n = 312). Die daraus errechnete Profilreliabilität betrug für die Testform A .71, für die Testform B .75. Validität: Die Validität des Verfahrens konnte durch Korrelationsstudien mit Schulnoten, Übergangsempfehlung und Lehrerurteil bestätigt werden. Auch korrelierte der PSB-R 4-6 hoch mit anderen Intelligenztestverfahren (.55 bzw. .63 mit dem CFT 20, .69 mit dem KFT 4-12+R). Normen: Es liegen schulstufenbezogene Normen (Prozentränge, Standardwerte) getrennt nach Testform A und B vor. Außerdem werden für die 5. und 6. Schulstufe schulformspezifische Gesamtleistungswerte angegeben. Eine Tabelle erlaubt die Umrechnung von Standardwerten in IQ-Werte. Die Normierungsstichprobe umfasste 1559 Schüler der 4.-6. Schulstufen aus Bayern und Baden-Württemberg, wobei nur die muttersprachlich deutschen Kinder in die Normierung einbezogen wurden (n = 1346). Für anderssprachige Kinder wurden entsprechende Korrekturwerte errechnet. Zusätzlich werden Vergleichswerte von 218 Schülern aus Schulen zur individuellen Sprachförderung und von 361 Schülern der 5. Jahrgangsstufe aus "Schulen besonderer Art" angegeben (schulartunabhängige Orientierungsstufe sowie integrierte und teilintegrierte Gesamtschulen). publishedVersion