PSYNDEX Tests Review für BIKO 3-6 - BIKO-Screening zur Entwicklung von Basiskompetenzen für 3- bis 6-Jährige

This is a PSYNDEX Tests Review of BIKO 3-6 - BIKO-Screening zur Entwicklung von Basiskompetenzen für 3- bis 6-Jährige. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu BIKO 3-6 - BIKO-Screening zur Entwicklung von Basiskompetenzen für 3- bis 6-Jährige. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das BIKO 3-6 ist ein aus vier Screenings bestehender Entwicklungstest, der in Kindertageseinrichtungen, sozial-pädiatrischen Beratungsstellen und Fördereinrichtungen sowie Kinderpraxen zur Dokumentation (auch Elterndokumentation) des sozio-emotionalen, motorischen, numerischen und sprachlichen Entwicklungstandes, zur Erstellung von Entwicklungsprognosen sowie Erkennung von möglichen Entwicklungsrisiken eingesetzt werden kann. Aufbau: Der Test umfasst insgesamt 12 Kompetenzskalen, die in vier Entwicklungsbereiche unterteilt sind: (1) Sozio-emotionale Basiskompetenzen mit (1a) Kooperationsbereitschaft gegenüber erwachsenen Erziehungspersonen, (1b) Integration in die Gruppe, (1c) Problemverhalten gegenüber Gleichaltrigen, (1d) Prosoziales Verhalten gegenüber Gleichaltrigen (6 Items), (1e) Spiel- und Aufgabenverhalten, (1f) Regulationsverhalten in Problemsituationen, (2) Motorische Basiskompetenzen, (3) Numerische Basiskompetenzen, (4) Sprachliche Basiskompetenzen mit (4a) Nachsprechen von Sätzen, (4b) Wiedergeben von Zahlenfolgen, (4c) Erkennen von Wortfamilien, (4d) Nachsprechen von Kunstwörtern. Grundlagen und Konstruktion: Das Verfahren ist nach den Prinzipien der Klassischen Testtheorie konzipiert worden. Ausgangspunkt für die Testkonstruktion war der von den Kultus- und Familienministerien seit 2003 geforderte elementare Bildungsauftrag an die Kindertagesstätten. Dabei sollten die sprachliche, numerische, motorische und sozio-emotionale Entwicklung anhand von vier getrennten Skalen erhoben werden, wobei das Verfahren möglichst zeitökonomisch, benutzerfreundlich, praxistauglich, reliabel und valide sein sollte. Darüber hinaus sollten die Items, die vorzugsweise zur besseren Beobachtbarkeit und Dokumentierbarkeit der Kompetenzen als Durchführungsaufgaben gestaltet sind, eine Differenzierung im unteren Drittel ermöglichen. Die Itemselektion bzw. die vier Kompetenzskalen wurden aus bestehenden Screeningverfahren gebildet: KIPPS-Skalen zur sozio-emotionalen Entwicklung von Kindern zwischen 3 und 6 Jahren, MOT 4-8 Screen, HASE und MBT-0. Das BIKO-Screening wurde psychometrisch überprüft und normiert. DieTrennschärfen und die Schwierigkeiten der einzelnen Skalen bzw. Items wurden ermittelt und variieren stark (rit = .18-.83, P = .01-.97). Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) lag für die einzelnen Skalen zwischen Alpha = .70 (Subskala "Nachsprechen von Kunstwörtern") und Alpha = .90. Insgesamt konnten die höchsten Alpha-Werte bei den sozio-emotionalen Fähigkeitsskalen erzielt werden. Die Retestreliabilität nach einem Zeitraum von acht Monaten bewegte sich zwischen rtt = .52 (Subskala "Nachsprechen von Kunstwörtern") und .84 (Skala "Numerisches Denken"). Validität: Alle vier Kompetenzskalen sind inhaltsvalide. Die aus den Ursprungsverfahren entnommenen Skalen sind entweder theoriegeleitet entwickelt worden (und auch durch Expertenurteile abgesichert) oder es wurden Recherchen (meta-analytische Befunde, ähnliche Verfahren, Aufgabendefinition) angestellt, um Aufgaben zu finden, die die Messvariable genau abbilden. Zur Überprüfung der Konstruktvalidität der Sozio-emotionalen und Motorischen Skala liegen Ergebnisse aus Faktorenanalysen vor (Motorische Skala: Einfaktorlösung; Sozio-emotionale Skala: Fünffaktorenmodell). Zudem wurde eine Interkorrelationsstudie mit den sechs Sozio-emotionalen Skalen durchgeführt. Die Werte bewegen sich zwischen r = .13 und .69. Die Kriteriumsvalidität wurde für die Motorische, Numerische und Sprachliche Skala berechnet. Mit ähnlichen Verfahren bzw. Konstrukten finden sich erwartungsgemäß positive Zusammenhänge (z. B. r = .79-.80 mit den Motoriktests KTK und MOT 4-6; r = .60-.67 zwischen Numerischer Skalaund Mathematiknote am Ende der ersten Klasse). Negative Korrelationen ergeben sich beispielsweise zwischen der Motorischen Skala und Intelligenztests (r = .08-.19) sowie zwischen der Sprachlichen Skala und mehreren schulischen Leistungsvariablen (z. B. Deutsch-, Lese-, Rechtschreib-, Mathematiknote, Wortschatz, Grammatik; r = -.13 bis -.54). Die prognostische Validität aller Skalen wurde anhand von Längsschnittstudien bestimmt und nachgewiesen. Normen: Die Eichung fand im Sommer 2011 an N = 1 748 Kindern (49% weiblich) aus 40 Kitas statt. 382 der sechs Jahre alten Kinder (47.7% weiblich) wurden vor Schulbeginn erneut untersucht. Es liegen für alle vier Entwicklungsbereiche Normen in Form von Prozentrangwerten und -bändern sowie z- und T-Werte getrennt nach Altersgruppen in Halbjahresschritten (3;0-3;5, 3;6-3;11; 4;0-4;5 etc.) vor. publishedVersion