Lezen en spellen in het basisonderwijs 1979-1985 : Longitudinaal onderzoek

<p>Longitudinal survey of the development of reading and spelling abilities of pupils in primary education from 1979 through 1985. Combined with some data on social and psychological background, personality characteristics, parental family background and characteristics of school, class and teachers, primary school pupils were tested at 15 points in time during their school career. Several tests were used to measure the development of their reading and writing skills in particular, and their general learning progress and intelligence as well. Tests used: Schriftelijke opdrachten ( Brus, van Bergen ) / Begrijpend lezen ( CITO ) / Lees en begrijp ( CITO ) / Visuele discriminatie toets ( ISO ) / Auditieve synthese toets ( ISO ) / Auditieve discriminatie toets ( IVO ) / Analyse toets ( IVO ) / Eerste Leerjaar Intelligentie test: ELI ( Sangers, van der Sluis ) / Caesar 1 minute test / Talso / Brus een minuut test / Schoolgedrag beoordelingslijst ( Zaal ) / Leesattitude Schaal: LAS + ESPQ-items ( Rensen ) / Vragenlijst kenmerken kleuter / Woordenschat test ( Stijnen ) / Cloze test / Hoofdgedachte test ( Aarnoutse ) / Interesse Schoolvorderingen Intelligentie test: ISI ( van Boxtel, Snijders, Welten ) / Schoolvragenlijst ( ISO ) / Leesstofpreferentie-schaal ( ISO ) / Leesactiviteiten-schaal ( ISO ) / Leesattitudenschaal ( iso ) / CITO eindtoets 1985 / CITO entreetoets zesde leerjaar. S.V.O.-projectnumbers: 0389, 0492, 1126 and 6564. Background variables: basic characteristics/ characteristics of parental family/household/ occupation/employment/ education/ readership, mass media, and 'cultural' exposure</p>本数据集为1979年至1985年荷兰小学学生阅读与拼写能力发展的追踪调查研究。研究整合了社会与心理背景、人格特征、父母家庭背景，以及学校、班级与教师特征等相关数据；研究对象在其整个小学学业生涯中共于15个时间点接受测评。本次研究采用多项测验工具，既针对性评估学生的读写技能发展状况，同时也测查了其一般学习进展与智力水平。所用测验包括：书面作业测验（Schriftelijke opdrachten，Brus、van Bergen编制）、阅读理解测验（Begrijpend lezen，CITO出品）、读写理解测验（Lees en begrijp，CITO出品）、视觉辨别测验（Visuele discriminatie toets，ISO编制）、听觉合成测验（Auditieve synthese toets，ISO编制）、听觉辨别测验（Auditieve discriminatie toets，IVO编制）、分析测验（Analyse toets，IVO编制）、一年级智力测验ELI（Eerste Leerjaar Intelligentie test，Sangers、van der Sluis编制）、凯撒1分钟测验（Caesar 1 minute test）、Talso测验、布鲁斯特1分钟测验（Brus een minuut test）、学校行为评定量表（Schoolgedrag beoordelingslijst，Zaal编制）、阅读态度量表：LAS+ESPQ条目（Leesattitude Schaal: LAS + ESPQ-items，Rensen编制）、幼儿特征问卷（Vragenlijst kenmerken kleuter）、词汇测验（Woordenschat test，Stijnen编制）、完形填空测验（Cloze test）、主旨测验（Hoofdgedachte test，Aarnoutse编制）、学业兴趣智力测验ISI（Interesse Schoolvorderingen Intelligentie test: ISI，van Boxtel、Snijders、Welten编制）、学校调查问卷（Schoolvragenlijst，ISO编制）、阅读材料偏好量表（Leesstofpreferentie-schaal，ISO编制）、阅读活动量表（Leesactiviteiten-schaal，ISO编制）、阅读态度量表（Leesattitudenschaal，iso编制）、1985年CITO终结性测验（CITO eindtoets 1985）、六年级CITO入学测验（CITO entreetoets zesde leerjaar）。本研究的S.V.O.项目编号为0389、0492、1126及6564。背景变量涵盖：基础人口学特征、父母家庭与家庭结构、职业/就业状况、受教育水平、阅读习惯、大众媒体接触情况，以及“文化”浸润程度。