PSYNDEX Tests Review für AFS - Angstfragebogen für Schüler

This is a PSYNDEX Tests Review of AFS - Angstfragebogen für Schüler. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu AFS - Angstfragebogen für Schüler. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Angstfragebogen für Schüler (AFS; Wieczerkoswki, Nickel, Janowski, Fittkau & Rauer, 1974, 1975) erfasst die ängstlichen und unlustvollen Erfahrungen von Schülern der 3. bis 10. Klasse. Mit dem AFS können Individual- und Gruppendiagnosen erstellt werden, d. h. für einzelne Schüler, eine Gruppe von Schülern und für die gesamte Klasse können Angstprofile erstellt werden. Er eignet sich auch als Forschungsinstrument. Aufbau: Das Verfahren umfasst 50 Items, die den vier Skalen "Prüfungsangst" (PA, 15 Items), "Manifeste Angst" (MA, 15 Items), "Schulunlust" (SU, 10 Items) und "Soziale Erwünschtheit" (SE, 10 Items) zugeordnet sind. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion orientiert sich an den Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Bei der Itemauswahl der Erstversion, die zunächst aus 96 Items bestand, wurden mehrere englischsprachige Tests (TASC, MAS, CMAS) berücksichtigt. Die Items wurden dann inhaltlich erweitert, umgestaltet oder auch völlig neu formuliert. Es kamen dann zwei weitere Dimensionen ("Schulunlust" und "Soziale Erwünschtheit") hinzu. Die Items wurden faktorenanalytisch und itemanalytisch (Trennschärfe und Schwierigkeit) untersucht. Auch die Berechnung der Reliabilität und Validität sowie eine Eichung wurden durchgeführt, so dass die Testendform vier Subskalen und 50 Items enthält. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz, die Retest- sowie Split-half-Reliabilität wurden berechnet. Die Kennwerte liegen alle im mittleren Bereich (z. B. Cronbachs Alpha = .29-.65, Retest: rtt = .70-76 (1-Monatsintervall) bzw. rtt = .57-66 (3-Monatsintervall). Angaben zur Profilreliabilität fehlen. Validität: Die Kriteriumsvalidität wurde untersucht. Es fanden sich positive Korrelationen zwischen den AFS-, HANES- und KAT-Testergebnissen (r = .28-.74), wobei Angleitner und Löhr (1980) daraufhin weisen, dass Itemüberlappungen zwischen den Items von HANES und dem AFS bestehen. Mit Extraversion korrelieren die AFS-Skalen negativ (r = -.05). Darüber hinaus wurden Zusammenhänge mit Einstellungen der Schüler zu Lehrern, Einschätzungen des Angstniveaus und schulrelevanter Eigenschaften durch Lehrer, Schulzensuren, Selbsteinschätzungen der Schüler und mit dem Erziehungsverhalten der Eltern untersucht. Es wurde eine Zweifaktorenlösung identifiziert (Faktor 1: Schulunlust und das Selbsterleben von Impulsivität und Unterlegenheit, Faktor 2: Streben nach Anerkennung, das soziale Erwünschtheit, Selbstüberzeugung und eine Tendenz zur Selbstaufwertung beinhaltet), die insgesamt 55% der Varianz aufklärt. Normen: Die Normierung fand an repräsentativen Stichprobe von N = 2 374 Schülern der Klassen 3 bis 10 aus dem nördlichen Bereich Deutschlands statt. Es liegen Normen in Form von Prozentrang- und T-Werten getrennt für die Skalen und Schulklassen vor. Zudem werden Vertrauensintervalle und kritische Differenzen angegeben. Das Normierungsjahr wird nicht genannt. publishedVersion