PSYNDEX Tests Review für LES-K - Leuvener Engagiertheits-Skala für Kinder

This is a PSYNDEX Tests Review of LES-K - Leuvener Engagiertheits-Skala für Kinder. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LES-K - Leuvener Engagiertheits-Skala für Kinder. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die LES-K soll der Beurteilung der Qualität von Erziehungs- und Lernprozessen in Vorschulen und Kindergärten dienen. Einsatzmöglichkeiten bestehen in der Aus- und Fortbildung von pädagogischen Fachkräften, der Beobachtung von (Teil-)Gruppen bzw. einzelnen Kindern zur Reflexion und darauf basierende Optimierung der pädagogischen Arbeit sowie im Forschungskontext. Aufbau: Mit der LES-K wird die "Engagiertheit" von Kindern bei Aktivitäten global auf einer fünfstufigen Skala beurteilt; die Einstufungen stützen sich auf unstandardisierte Beobachtungen von Signalen im kindlichen Ausdrucksverhalten. Ergänzend können Einschätzungen des "Emotionalen Wohlbefindens" (ebenfalls auf einer fünfstufigen Skala) sowie der Kompetenzen in acht Bereichen (auf einer dreistufigen Skala) erfasst werden. Die Skala ist in ein breiter angelegtes Beobachtungs- und Beurteilungssystem mit einer Serie von Formblättern eingebettet, auf denen Beurteilungen von Kindern in verschiedenen Situationen vorgenommen und förderdiagnostische Überlegungen sowie Veränderungsansätze für die Institution formuliert werden können. Grundlagen und Konstruktion: Die LES-K wurde im Rahmen eines EU-Projekts ("Improving Early Childhood Education's Quality") an verschiedenen Institutionen der Lehrer- und Erzieherausbildung entwickelt. Angaben zu psychometrischen Grundlagen, Vorformen der Skala etc. liegen im Handbuch nicht vor. Das Verfahren basiert auf dem Leuvener Beobachtungsmodell. Die Qualität vorschulischer Bildungsprozesse lässt sich diesem Ansatz zufolge nicht nur aus den äußeren Rahmenbedingungen in einer Institution sowie den in ihr erworbenen Kompetenzen erschließen, sondern auch aus Beobachtungen des (Ausdrucks-)Verhaltens der Kinder (Laevers, 2007). Als Indikatoren der Prozessqualität werden "Engagiertheit" (Zustand, in dem Kinder sich befinden, wenn sie sich auf intensive Weise mit etwas auseinandersetzen) sowie "Emotionales Wohlbefinden" (Zustand, in dem es dem Kind "emotional gut geht" und in dem es die gesamte Bandbreite seiner Gefühlswelt erfahren kann) interpretiert. Postuliert wird, dass Kinder sich ihren Fähigkeitenentsprechend gut entwickeln, wenn sie sich wohl fühlen und ausreichend auf sie gerichtete und abgestimmte Anregungen bekommen, die wiederum zu hoher Engagiertheit führen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Urteilerübereinstimmung wird mit .90 (Spearman-Koeffizient) angegeben. Validität: Es werden keine nachvollziehbaren Angaben gemacht. Normen: Normwerte liegen nicht vor. publishedVersion