PSYNDEX Tests Review für HDVT - Heidelberger Verfahren zur Diagnose und Veränderung von Trainerverhalten

This is a PSYNDEX Tests Review of HDVT - Heidelberger Verfahren zur Diagnose und Veränderung von Trainerverhalten. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu HDVT - Heidelberger Verfahren zur Diagnose und Veränderung von Trainerverhalten. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem Heidelberger Verfahren zur Diagnose und Veränderung von Trainerverhalten wird die Veränderung handlungsleitender Kognitionen bei Trainern im Leistungssport mit dem Ziel möglichst konfliktfreier Interaktionen zwischen Trainer und Athlet angestrebt. Aufbau: Beim HDVT wird eine Diagnose- und eine Trainingsphase unterschieden: (I) In der Diagnosephase sind vorgesehen: (1) Rekonstruktion der handlungsleitenden Kognitionen und Emotionen mit Hilfe eines Strukturierten Dialogs, (2) Rekonstruktion früherer "kritischer Vorfälle", (3) Analyse der eigenen Wahrnehmungen und Handlungen anhand von Videosimulationen, (4) Auswertung der Selbstbefragungen zu kritischen Vorfällen und der Sammlung früherer kritischer Vorfälle, (5) grafische Auswertung, (6) Wahl zwischen 15 vorgegebenen Handlungsmöglichkeiten mit Begründung, (7) Entscheidung zwischen sechs dargestellten Trainertypen und Reflektion deren jeweiliger Vor- und Nachteile, (8) Vergleich der erfolgten Auswertungen mit den gefundenen Verknüpfungen (Situations- mit Handlungsklassen) sowie dem individuellen kognitiven Profil, das sich als Ergebnis der Auswertung der Strukturierten Dialoge herauskristallisiert hat. Am Ende des Diagnoseprozesses werden anhand von Leitfragen Trainingsschwerpunktefestgelegt. (II) In den Trainingsmaterialien werden zu zentralen Aspekten (1 Situationswahrnehmung, 2 Bedeutungsbeimessung, 3 Emotionale Beteiligung, 4 Ursachenerklärung, 5 Situations-Folge-Erwartungen, 6 Handlungsziele, 7 Handlungsmöglichkeiten, 8 Handlungs-Folge-Erwartungen, 9 Ergebnisauffassung) wissenschaftlich abgesicherte Informationen gegeben, die durch Aufgaben für den Trainer ergänzt werden. Grundlagen und Konstruktion: Das HDVT wurde im Rahmen von Forschungsprojekten auf der Basis von Erfahrungen entwickelt, denen zufolge es im Leistungssport in der Interaktion zwischen Trainer und Athlet immer wieder Schwierigkeiten gibt, die sich nachteilig auf die subjektive Befindlichkeit der Beteiligten auswirken können. Ziel der Arbeitsmaterialien ist die Veränderung von Verhalten, wobei dies ausgehend von kognitionspsychologischen Ansätzen das Bewusstmachen kognitiver Prozesse, sog. subjektiver Theorien, voraussetzt. Als Grundlage für die Zuordnung der Kognitionen in Lehr-Lern-Prozessen dient das von Hanke (1980) weiterentwickelte kognitive Modell der Lehrer-Schüler-Interaktion von Hofer und Dobrick (1978), das auf die Trainer-Athlet-Interaktion bezogen wird. Als Methode wurde der von Wahl und Mitarbeitern entwickelte "Strukturierte Dialog" gewählt, den sie für den Bereich des Leistungssports adaptierten und erweiterten. Der inhaltliche Schwerpunkt wird auf sogenannte "kritische Vorfälle" gelegt, die alstypische Extremsituationen anzusehen sind, in denen Einstellungen und Verhalten offenkundig werden. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Es wird lediglich von positiven Erfahrungen mit dem HDVT berichtet, Angaben zu empirischen Prüfungen hinsichtlich der Gütekriterien finden sich nicht. publishedVersion