PSYNDEX Tests Review für RST-ARR - Rechtschreibtest - Aktuelle Rechtschreibregelung

This is a PSYNDEX Tests Review of RST-ARR - Rechtschreibtest - Aktuelle Rechtschreibregelung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu RST-ARR - Rechtschreibtest - Aktuelle Rechtschreibregelung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Rechtschreibtest - aktuelle Rechtschreibregelung (RST-ARR) erfasst die Rechtschreibleistung jugendlicher und erwachsener Menschen zwischen 14 und 60 Jahren im Sinne der Berufseignungsdiagnostik. Demnach unterscheidet sich die diagnostische Zielsetzung des Verfahrens von jener anderer, bereits existierender Verfahren wie etwa dem DRT 3, dem WRT 1+ oder den SLRT, welche zur differentiellen Bestimmung von Lese- und Rechtschreibschwächen sowie zur daraus folgenden Ableitung entsprechender Fördermaßnahmen konzipiert wurden. Aufbau: Das Verfahren ist in Form eines Lückendiktats aufgebaut, wobei jedes zu ergänzende Wort einem Item entspricht. Die verschiedenen Testformen des RST-ARR beinhalten unterschiedlich viele Items: So umfasst die Langform 158 Items, die beiden Kurzformen hingegen 81 (Kurzform 1) respektive 80 (Kurzform 2) Items. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion des RST-ARR erfolgte auf der Grundlage der Klassischen Testtheorie in insgesamt drei Schritten: (1) Entwicklung der Pilotversion mit 203 Testwörtern zwischen Februar und September 1999 (N = 1 589 Personen zwischen 14 und 60 Jahren aus allen Bildungszweigen). (2) Reduktion der Items anhand itemstatistischer Kennwerte (Itemschwierigkeit und Trennschärfe). (3) Fertigstellung der finalen Testformen. Bereits 2005 erfolgte die erste Evaluation und Erweiterung der ersten Auflage, 2012 folgten weitere Änderungen sowie eine Neunormierung. In der aktuellen 3. Auflage wurden die statistischen Kennwerte aller Testformen neu evaluiert, die differentiellen Reliabilitätskoeffizienten neu berechnet, die Stichproben zur Berechnung der Normwerte erweitert und alle Testformen neu standardisiert und die Aufgabenhefte neugestaltet. Außerdem wurde ein Fehlerwort entfernt und durch ein neues ersetzt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Zur Bestimmung der Reliabilität der einzelnen Testformen wurden interne Konsistenzen in Form von Cronbachs Alpha berechnet. Die Berechnungen erfolgten getrennt für die Gesamtstichprobe sowie für verschiedene Bildungs- und Altersgruppen. Für die Gesamtstichprobe der Langform (N = 4 922) betrug die interne Konsistenz Alpha = .97, für die Kurzform 1 (N = 7 971) Alpha = .95 und für die Kurzform 2 (N = 3 989) Alpha = .94. Validität: Es wurden Untersuchungen zur Überprüfung der Kriteriums- und Konstruktvalidität unternommen. Hierzu wurden Korrelationen zu konstruktnahen bzw. -fernen Verfahren (FRT, ISA, WST, Mathematiktest, INKA, FAIR) berechnet sowie eine Faktorenanalyse durchgeführt. Hierbei konnten mehrheitlich erwartungskonforme korrelative Zusammenhänge sowie damit übereinstimmende Faktorladungen erzielt werden. Normen: Es liegen Normen für die einzelnen Testformen des RST-ARR in Form von Prozenträngen vor. Diese sind für Geschlecht, Alters- und Bildungsgruppen getrennt sowie für Alters- und Bildungsgruppen gemeinsam aufgeführt. Die Normwerte aus dem Jahr 2005 (Bulheller et al., 2005, 2., erweiterte Auflage) wurden 2012 im Rahmen der aktuellen 3. Auflage des Verfahrens neu erhoben und aktualisiert. Sie wurden aus den Daten von N = 4 922 (LF), N = 9 164 (KF1) und N = 4 703 (KF2) Personen aus allen Bildungszweigen abgeleitet. publishedVersion