PSYNDEX Tests Review für ASK - Analyse des Schlussfolgernden und Kreativen Denkens

This is a PSYNDEX Tests Review of ASK - Analyse des Schlussfolgernden und Kreativen Denkens. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu ASK - Analyse des Schlussfolgernden und Kreativen Denkens. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die ASK erfasst bei Erwachsenen mit Bildungsvoraussetzung Abitur mittels der beiden Facetten Schlussfolgerndes und Kreatives Denken zwei komplementäre Teilbereiche der kognitiven Leistungsfähigkeit. Hiervon wird eine inkrementell verbesserte Diagnostik vor allem bei Berufs-, Bildungs- und Laufbahnberatung, Personalauswahl, -platzierung und Hochschulzulassung erwartet. Aufbau: Die Module Schlussfolgerndes Denken und Kreatives Denken können separat oder gemeinsam eingesetzt werden. Das Modul Schlussfolgerndes Denken setzt sich aus den drei Aufgabengruppen Informationen interpretieren, Schlussfolgerungen ziehen und Tatsachen von Meinungen unterscheiden zusammen, die jeweils zwischen 6 und 27 Aufgaben enthalten. Die Aufgaben erfordern zum Teil wiederum mehrere Antworten, die als richtig oder falsch ausgewertet und anschließend pro Aufgabengruppe summiert und normiert werden. Das Modul Kreatives Denken umfasst die vier Aufgabengruppen Sätze kombinieren, Hypothesen generieren, Bedingungsgefüge definieren und Kategorien bilden, die aus 2 bis 4 Items bestehen. Bei jedem Item sollen vom Teilnehmer so viele Antworten wie möglich produziert werden. Je Aufgabengruppe wird die Summe der sinnvollen Antworten ermittelt und normiert. Die Ergebnisse der Aufgabengruppen werden zunächst je Modul und anschließend ggf. für den Gesamttest zusammengefasst und in Standardwertebzw. Prozentränge transformiert. Grundlagen und Konstruktion: Die ASK unterscheidet sich von bestehenden Verfahren der Intelligenzdiagnostik in der Ausrichtung auf die Zielgruppe der Erwachsenen mit Bildungsabschluss Abitur, was sich in der höheren Schwierigkeit, der daran angepassten Formulierung der Instruktionen sowie im ausgeweiteten Konstruktbereich zeigt. Da bei dieser Zielgruppe eine Vorselegierung hinsichtlich des konvergenten Denkens angenommen werden kann, wird die Facette Kreatives Denken in der Erwartung inkrementeller Validität hinzugenommen. Die einzelnen Items sind nicht elementaristisch-dekontextualisiert gestaltet, sie sind daher auch nicht sprachunabhängig. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz der Aufgabengruppen liegt zwischen .53 und .85, die der Modulgesamtwerte bei .72 (Schlussfolgerndes Denken) bzw. .70 (Kreatives Denken). Nach einem Intervall von 15 Monaten lag die Retestreliabilität des Moduls Schlussfolgerndes Denken bei .78, für das Modul Kreatives Denken bei .77 und für den ASK-Gesamtwert bei .86. Validität: Mittels explorativer und konfirmatorischer Faktorenanalysen konnte die Zweifaktorenstruktur des erfassten Kompetenzbereichs bestätigt werden. Korrelationsstudien ergaben erwartungskonforme Zusammenhänge mit konstruktverwandten Instrumenten. Inkrementelle Validitäten der ASK und ihrer beiden Facetten Schlussfolgerndes und Kreatives Denken zeigten sich im Hinblick auf biographische Daten zur Kreativität, Schul- und Studienerfolg. Normen: Für die Aufgabengabengruppen, Facettenwerte und den Gesamtwert liegen Standardwerte bzw. Prozentränge aus dem Jahr 2002 vor (N = 606 Studenten). publishedVersion