PSYNDEX Tests Review für FB-SGLP - FRAGEBOGEN ZU DETERMINANTEN SELBSTGESTEUERTER LERNPROZESSE

This is a PSYNDEX Tests Review of FB-SGLP - FRAGEBOGEN ZU DETERMINANTEN SELBSTGESTEUERTER LERNPROZESSE. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu FB-SGLP - FRAGEBOGEN ZU DETERMINANTEN SELBSTGESTEUERTER LERNPROZESSE. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Bei dem Fragebogen handelt es sich um ein spezifisches Forschungsinstrument zur Untersuchung von personinternen Determinanten selbstgesteuerten Lernens im Bereich der paedagogischen Psychologie. Aufbau: Der Fragebogen umfasst 10 Skalen mit insgesamt 63 Items zur Erfassung von folgenden personinternen Komponenten selbstgesteuerten Lernens: (1) Erleben von Selbststeuerung, (2) Erfassung der Motivation, (3) Erfassung von kognitiven und metakognitiven Strategien, (4) Erfassung taetigkeitszentrierter Anreize, (5) Erfassung von Indikatoren der Anstrengung sowie der Lernleistung. Die Komponenten werden mittels sechs Fragebloecken in 10 Skalen erfasst: (1) Intrinsische Motivation (6 Items), (2) Extrinsische Motivation (4 Items), (3) Befindlichkeit (6 Items), (4) Kontrolle (8 Items), (5) Wirksamkeit (8 Items), (6) Selbstaendigkeit (5 Items), (7) Lernueberwachung (7 Items), (8) Regulation (7 Items), (9) Planung (4 Items) und (10) Lernstrategien (8 Items). Die Items sind jeweils auf Likert-Skalen zu beantworten. Grundlagen und Konstruktion: Fuer die Ausbildung in Schule und Hochschule wird seit einiger Zeit intentionalen selbstgesteuerten Lernprozessen grosse Bedeutung eingeraeumt. Unter selbstgesteuertem Lernen wird dabei verstanden, wenn eine Person sich selbst motiviert und das Lerngeschehen eigenstaendig plant, steuert und kontrolliert. Die Studie von Konrad (1997) mit dem darin zum Einsatz kommenden Fragebogen legt den Schwerpunkt auf person-interne Determinanten des selbstgesteuerten Lernens, wobei metakognitive Regulationsprozesse und deren kognitive und affektiv-emotionale Korrelate im Vordergrund stehen. Konkrete Angaben zur Verfahrenskonstruktion liegen nur rudimentaer vor. Teile des Fragebogens waren bereits in frueheren Studien zum Einsatz gekommen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Der Fragebogen wurde einer Stichprobe von 191 Studierenden mit verschiedenen Studienschwerpunkten vorgegeben. Die deskriptiven Resultate fuer die einzelnen Skalen (Mittelwerte, Standardabweichungen sowie Bandbreiten der Skalen) sind angefuehrt. Reliabilitaet: Cronbachs Alpha fuer die einzelnen Skalen liegt zwischen .64 und .89. Validitaet: Das Verfahren verfuegt ueber Augenscheinvaliditaet und inhaltlich-logische Gueltigkeit. Eine explizite empirische Validierung wurde nicht durchgefuehrt, doch liefern die Ergebnisse der Untersuchungen von Konrad (1997) erste Hinweise auf die Gueltigkeit der Skalen (multiple Regressionsanalysen mit metakognitiven und emotional-motivationalen Parametern sowie Indikatoren des Lernverhaltens, einfache und multiple Korrelationsanalysen). Normen: Angegeben werden Mittelwerte und Standardabweichungen der untersuchten Stichprobe (191 Studierende). publishedVersion