PSYNDEX Tests Review für mBET - Multidimensionales Begabungs-Entwicklungs-Tool

This is a PSYNDEX Tests Review of mBET - Multidimensionales Begabungs-Entwicklungs-Tool. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu mBET - Multidimensionales Begabungs-Entwicklungs-Tool. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das multidimensionale Begabungs-Entwicklungs-Tool ist ein Beobachtungsinstrument, das für die semiformelle pädagogische Diagnostik entwickelt wurde und Lehrpersonen beim Erkennen und Fördern spezifischer Begabungen von Schüler/-innen unterstützen kann. Dabei werden die Perspektiven von Lehrperson, Eltern und Kind systematisch einbezogen. Aufbau: Kernstück des Verfahrens bildet der mBET-Beobachtungsbogen, mit dem die Einschätzungen von Lehrperson, Eltern und Schüler/-innen zu 10 Merkmalsbereichen erfasst werden. Mit insgesamt 48 Items werden Fähigkeiten in fünf Begabungsbereichen (intellektuelle Fähigkeiten, Schulleistung, körperlich-kinästhetische Fähigkeiten, künstlerische Fähigkeiten, kreative Fähigkeiten) und zu fünf Einflussfaktoren der Begabungsentwicklung erhoben (Umgang mit anderen, Erfolgs- und Leistungsmotivation, Arbeitshaltung, Persönlichkeit, soziale Zugehörigkeit). Die Items sind jeweils adressatengerecht formuliert und beschreiben relevante Eigenschaften, Verhaltensweisen und Rahmenbedingungen, deren Zutreffen mittels 11-stufiger Antwortskala zu bewerten ist. Als weitere Unterlagen stehen noch ein mBET-Profilbogen sowie ein mBET-Förderbogen zur Verfügung. Grundlagen und Konstruktion: Die theoretische Basis für die Operationalisierung bilden das Münchner Hochbegabungsmodell sowie das Aktiotop-Modell der Begabung. Die Items wurden auf der Basis einer Literaturauswertung verschiedener Quellen zur Begabungsfeststellung und in Anlehnung an einschlägige Verfahren zur Beobachtung durch Lehrer sowie zur Selbsteinschätzung entwickelt. Eine erste Fassung des Verfahrens bezog nur die Lehrerperspektive ein und wurde im Verlauf der Entwicklungsarbeiten um die Eltern- und Schülerperspektive erweitert. Für das gemeinsame Auswertungsgespräch wurde ein Leitfaden entwickelt, der sich an den Prinzipien der lösungs- und ressourcenorientierten Gesprächsführung orientiert. Für den fachgerechten Einsatz wurden Ausbildungsworkshops entwickelt, die Voraussetzung für den Verfahrenseinsatz sind. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Einzelne Aspekte der Verfahrensgüte wurden in verschiedenen Studien und bei verschiedenen Gelegenheiten überprüft. Korrelationsstudien zu den drei Beobachterperspektiven erbrachten ein gemischtes Bild der Übereinstimmungen, was sich aber durchaus mit der Verfahrensintention verträgt, gerade die subjektiven Perspektiven zu erheben und zu reflektieren. Reliabilität: Angaben zur Reliabilität werden nicht gemacht. Validität: Lehrer- und Elterneinschätzungen der intellektuellen Fähigkeiten mittels mBET korrelierten zwischen r = .24 und r = .40, Selbsteinschätzungen der Schüler/-innen korrelierten kaum bis gar nicht mit THINK-Scores. Mit dem mBET erhobene Selbsteinschätzungen von Schüler/-innen zu kreativen Fähigkeiten, Erfolgs- und Leistungsmotivation korrelierten teilweise mit Selbsteinschätzungen in korrespondierenden Skalen der MHBT-S (zwischen r = -.40 und r = -.56). Normen: Mittelwerte und Standardabweichungen aus verschiedenen Untersuchungsstichproben können als grobe Vergleichswerte genutzt werden. publishedVersion