Indices de position sociale des lycées (2016-2021)

L’indice de position sociale (IPS) permet d'appréhender lestatut social des élèves à partir des professions et catégories sociales (PCS)de leurs parents. Pour chaque PCS, la valeur numérique de l’IPS correspond à unrésumé quantitatif d’un ensemble d’attributs socio-économiques et culturelsliés à la réussite scolaire.Concrètement, pour déterminer les valeurs associées à chaquePCS, nous avons considéré la moyenne pondérée de caractéristiques telles queles diplômes, les pratiques culturelles, les conditions matérielles, le capitalculturel et l’implication des parents dans la scolarité. Cette méthodologiestatistique est décrite dans l’article de Rocher (2016) et s’appuie sur une méthoded’analyse de données (analyse des correspondances multiples) réalisée à partirdu panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Les valeurs de référence de l’IPS sont disponibles pour chaque PCS et pour chaque croisement de PCS (mère-père), cf. Rocher (2016) (table de passage disponible en pièce jointe ci-dessous).Ainsi, dès lors que les PCS des parents ont été recueillies,il suffit d'appliquer les valeurs de référence de l’IPS. Le niveau social d'unétablissement scolaire est apprécié à travers le calcul de la moyenne des IPSdes élèves qui y sont scolarisés.Il convient de rappeler que, comme tout indice synthétique,il s’agit d’un résumé simplifié de la réalité, qui ne peut rendre compte à luiseul de la complexité de la situation socio-économique et culturelle des élèvesaccueillis dans un établissement. Enfin, l’IPS étant basé sur les PCS déclarées par lesfamilles et enregistrées par les établissements, il est soumis à une certainemarge d’erreur : ainsi, il est conseillé de ne pas sur-interpréter desdifférences de 3 points ou moins concernant les IPS moyens des établissements.L’indice d’hétérogénéité sociale d’un établissementcorrespond à l’écart-type de l’indice de position sociale (IPS) de ses élèves. Plusil est élevé, plus le profil social des élèves est diversifié. Cet indice est calculédepuis la rentrée 2019, uniquement pour les établissements du second degré.ChampLe fichier fournit l’IPS moyen par établissement ainsi quel’écart-type des IPS de ses élèves pour lycées de France sous tutelle de l’Éducation Nationale, publics et privés sous contrat, calculés à partir des données de larentrée N et pour les élèves du second cycle uniquement. Dans le fichier mis à disposition, chaque ligne correspond àun lycée pour une année scolaire donnée. L’IPS moyen de chaque établissement est décliné pour lesélèves de la voie générale et technologique uniquement, pour les élèves de lavoie professionnelle uniquement, et pour l’ensemble des élèves du second cycle.L’écart-type des IPS des élèves est décliné pour les élèves de la voie généraleet technologique uniquement et pour les élèves de la voie professionnelleuniquement.RéférenceRocher, T. (2016). Construction d’un indice deposition sociale des élèves. Éducation& formations, DEPP, 90, pp.5-27.Dauphant F., Evain F., Guillerm M., Simon C., Rocher T. (2023), L’indice de position sociale (IPS) : un outil statistique pour décrire les inégalités sociales entre établissements. Note d’information de la Depp n°23.16.En savoir plus sur l’indice de position sociale : https://www.education.gouv.fr/l-indice-de-position-sociale-ips-357755

社会位置指数（IPS）旨在通过家长的职业和社会类别（PCS）来把握学生的社会地位。针对每个PCS，IPS的数值是对与学业成功相关的社会经济和文化属性集合的定量概览。具体而言，为了确定每个PCS的关联值，我们考虑了诸如学历、文化实践、物质条件、文化资本以及家长对学业的参与等特征的加权平均值。这一统计方法由Rocher（2016）在其文章中描述，并基于对2007年进入六年级的DEPP调查面板的多种数据分析方法（对应分析）得出。IPS的参考值针对每个PCS以及PCS（父母）的交叉组合均可用，参见Rocher（2016）（下文附有转换表）。因此，一旦收集到父母的PCS，只需应用IPS的参考值。学校的社会水平通过计算在该学校就读的学生IPS的平均值来评估。应记住，作为综合指标，IPS是对现实的一种简化概括，无法充分反映学生在教育机构中接受的教育所面临的社会经济和文化情境的复杂性。最后，由于IPS基于家庭申报并由教育机构记录的PCS，因此存在一定的误差范围：因此，建议不要过度解读学校平均IPS中3点或更小的差异。学校的社会异质性指数对应于学生IPS的标准差。该指数越高，学生的社会背景就越多样化。自2019年起，该指数仅对中学进行计算。数据集提供了每个学校的社会位置指数的平均值及其学生的IPS标准差，这些数据是基于N年级的入学数据，仅针对中学的教育部门公立和私立学校。在提供的文件中，每行对应于一个学校在某学年的数据。每个学校的社会位置指数的平均值仅针对普通和技术教育途径的学生、仅针对职业教育途径的学生，以及针对所有中学阶段的学生进行细分。学生的IPS标准差仅针对普通和技术教育途径的学生，以及仅针对职业教育途径的学生进行细分。参考文献：Rocher, T. (2016). Construction d’un indice de position sociale des élèves. Éducation & formations, DEPP, 90, pp.5-27. Dauphant F., Evain F., Guillerm M., Simon C., Rocher T. (2023), L’indice de position sociale (IPS) : un outil statistique pour décrire les inégalités sociales entre établissements. Note d’information de la Depp n°23.16.了解更多关于社会位置指数的信息：https://www.education.gouv.fr/l-indice-de-position-sociale-ips-357755