PSYNDEX Tests Review für AEM 5-7 - Attribuierungsfragebogen für Erfolg und Mißerfolg in der Schule für 5.-7. Klassen

This is a PSYNDEX Tests Review of AEM 5-7 - Attribuierungsfragebogen für Erfolg und Mißerfolg in der Schule für 5.-7. Klassen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu AEM 5-7 - Attribuierungsfragebogen für Erfolg und Mißerfolg in der Schule für 5.-7. Klassen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das Ziel des AEM 5-7 ist die Erfassung der Attribuierungsgewohnheiten von Schülern der Klassen 5-7. Somit kann eine Diagnostik der Ausprägungen der verschiedenen Verursachungsfaktoren bei Misserfolg und Erfolg wie Begabung, Aufgabenschwierigkeit, Anstrengung, und Zufall erfolgen. Dies dient der individuellen Beratung von Schülern sowie auch der Planung von Fördereinheiten. Aufbau: Der AEM 5-7 besteht aus 14 Erfolgs- und 14 Misserfolgssituationen mit jeweils vier Erklärungsmöglichkeiten. Die möglichen acht Skalen bestehen aus: (1) Begabung bei Erfolg (B+), (2) Begabung bei Misserfolg (B-), (3) Anstrengung bei Erfolg (A+), (4) Anstrengung bei Misserfolg (A-), (5) Schwierigkeit bei Erfolg (S+), (6) Schwierigkeit bei Misserfolg (S-), (7) Zufall bei Erfolg (Z+), und (8) Zufall bei Misserfolg (Z-). Grundlagen und Konstruktion: Die Konstruktion des Verfahrens erfolgte anhand der Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Die Items durchliefen einen mehrstufigen Entwicklungsprozess. Die Endfassung umfasst Items mit ausreichender Trennschärfe (rit > . 30). Die Skaleninterkorrelationen liegen zwischen -.28 und .30. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz der Skalen liegt zwischen Cronbachs Alpha = .62 und Alpha = .80. Die Retestreliabilität nach 3 Wochen liegt zwischen rtt = .60 und rtt =.77. Validität: Für den AEM 5-7 wird Konstruktvalidität in Anspruch genommen. Dies bedeutet, dass die Items in direkter Bezugnahme auf die vier Verursachungsfaktoren nach dem zweidimensionalen Attribuierungsmodell nach Weiner et al. (1971) erstellt wurden. Zudem wurden zur Absicherung des Validitätsanspruchs die korrelativen Beziehungen zwischen Attribuierungsgewohnheiten und verschiedenen Außenkriterien geprüft (schulisches Leistungsmotiv, Lehrereinschätzungen des Leistungsverhaltens, Prüfungsangst, Deutsch-, Mathematik- und Fremdsprachenzensur etc.). Normen: Es liegen Prozentrang- und T-Wert-Normen von 2 346 Schülern vor, deren Daten zwischen Dezember 1976 und Februar 1977 erhoben wurden. publishedVersion