Replication Data for: TEORIA DA ESCUTA COLETIVA TRANSFORMACIONAL™ (TECT)

O panorama hodierno demanda metodologias aptas a desenvolver competências socioemocionais vitais, como resiliência, comunicação, colaboração, empatia e senso crítico, que nutram a adaptação e a persistência em circunstâncias interdependentes e complexas. Perante à lacuna entre diretrizes gerais e práticas institucionais, a Teoria da Escuta Coletiva Transformacional™ (TECT) emerge como um modelo inovador, determinado em escuta ativa, coautoria pública e devolutiva vinculante, determinado a promover pertencimento, segurança psicológica e extensão de soft skills de modo mensurável. Este estudo visa legitimar a TECT através do questionário TECT-30, disposto longitudinalmente a participantes da FATEC São José do Rio Preto, compreendendo acadêmicos, professores e técnicos administrativos. O delineamento quase-experimental consentirá investigar vicissitudes pré e pós-intervenção, com fundamentos psicométricos robustos e índices compostos que condensam elementos dominantes da teoria. Espera-se aumento significante em segurança psicológica, protagonismo, pertencimento e habilidades socioemocionais, sem prejudicar a carga institucional. Entre os desfechos secundários, salientam-se a contenção iminente da evasão acadêmica, o assentamento de práticas motivadoras e inclusivas, o amparo dos resultados ao longo do tempo e a emissão dos efeitos em demais ambientes. Os benefícios atendem evoluções sociais, individuais, institucionais e científicas, dispondo recursos com destino a políticas e práticas pedagógicas mais assertivas, além de difundir autoconhecimento e comprometimento dos participantes. Ao complementar rigor metodológico, aplicação prática e impacto social, a pesquisa objetiva robustecer a TECT como framework escalável em direção a tonificar ecossistemas institucionais e organizativos mais inclusivos, transformacionais e colaborativos. Palavras-chave: Competência socioemocionais; TECT; Protagonismo.