КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА КОГНИТИВНО-РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА И ОПТИМИЗАЦИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЛЕЧЕНИЯ

Задержка психоречевого развития (ЗПРР) у детей дошкольного возраста представляет собой одну из наиболее актуальных проблем современной детской неврологии, дефектологии и клинической психологии. Данное состояние характеризуется недостаточным развитием когнитивных функций — речи, памяти, внимания, мышления и эмоциональной сферы — и встречается в детской популяции с частотой от 1 до 10% (Choo J., Moeschler J.B., 2019). По данным эпидемиологических исследований, проведённых в США, распространённость речевых нарушений составляет 3,2–5,2% (Raghavan R., 2018), в странах СНГ — 5–12% (Кузнецова В.М., 1986; Заваденко Н.Н., 2021). Мальчики страдают в 1,5–2,5 раза чаще девочек вследствие нейробиологических и генетических особенностей (Шевченко Ю.С., 2019).