PSYNDEX Tests Review für HVS - Heidelberger Vorschulscreening zur auditiv-kinästhetischen Wahrnehmung und Sprachverarbeitung

This is a PSYNDEX Tests Review of HVS - Heidelberger Vorschulscreening zur auditiv-kinästhetischen Wahrnehmung und Sprachverarbeitung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu HVS - Heidelberger Vorschulscreening zur auditiv-kinästhetischen Wahrnehmung und Sprachverarbeitung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das HVS ist ein Screeninginstrument und erfasst sprachanalytische und artikulatorische Fähigkeiten von Vorschulkindern. Eingesetzt wird es in der phoniatrischen Ambulanz, Sprachheilpädagogik, logopädischen Praxis als diagnostisches Hilfsmittel und kann auch im Forschungsbereich angewendet werden. Aufbau: Das HVS besteht aus den folgenden sieben Subtests mit insgesamt 70 Items: (1) Auditive Merkspanne, (2) Expressive Anlautanalyse, (3) Silben Segmentieren, (4) Phonematische Differenzierung, (5) Artikulomotorik, (6) Wortfamilien Erkennen, (7) Reimwörter Erkennen. Grundlagen und Konstruktion: Die Vorversion des HVS wurde in einem Zeitraum von 1996 bis 1999 in einer Vorstudie an 200 Vorschulkindern aus verschiedenen Stadtgebieten getestet. Die Durchführungszeit betrug 45 Minuten und umfasste mehrere Untertests. Die Testaufgaben wurden dann aufgrund von inhaltlichen, zeitökonomischen und motivationspsychologischen Aspekten umgestaltet und in einer weiteren Untersuchung an 70 fünf- bis siebenjährigen Kindern erprobt. Die Endversion wurde an 180 Kindergartenkindern (Durchschnittsalter: 6 Jahre; 49% männlich, 51% weiblich) unterschiedlicher Kindertagesstätten psychometrisch überprüft und normiert. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Interne Konsistenz nach Cronbachs Alpha liegt zwischen Alpha = .62 und .91; die Split-half-Reliabilität nach Spearman-Brown zwischen rtt = .54 und .89. Die Profilreliabilität wurde nicht untersucht. Validität: Es zeigen sich Interkorrelationen zwischen den einzelnen Subtests, die nach einer Faktorenanalyse mit Varimax-Rotation auf zwei Faktoren laden. Zur Bestimmung der Übereinstimmungsvalidität wurden die Variablen Geschlecht, sozialer Status, Erzieherinnenurteil, Empfehlung zur Rückstellung von der Einschulung, Konzentration und phoniatrische Diagnosen überprüft. Mit Ausnahme des Geschlechts zeigen die Ergebnisse des HVS mit diesen Variablen größtenteils signifikante Ergebnisse. Der HVS-Gesamtwert und die einzelnen Subtests korrelieren mit späteren Lese- und Rechtschreibleistungen, gemessen mit dem WLLP und dem WRT 1+. Mit dem CFT 1 als sprachfreien Intelligenztest fanden sich weniger und schwächere Zusammenhänge, was ein Beleg für die divergente Validität ist. Normen: Die Normierung fand zwischen 1998 bis 2001 an N = 180 Vorschulkindern aus verschiedenen Kindergärten und Stadtgebieten statt. Testnormen liegen in Form von T- und Prozentrangwerten für zwei Altersklassen vor (5;2 bis 5;11 und 6;0 bis 6;10). publishedVersion