PSYNDEX Tests Review für SEKJ - Selbstwertinventar für Kinder und Jugendliche

This is a PSYNDEX Tests Review of SEKJ - Selbstwertinventar für Kinder und Jugendliche. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SEKJ - Selbstwertinventar für Kinder und Jugendliche. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das SEKJ erfasst den Selbstwert bei Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen 10 und 16 Jahren. Ziel ist die präzise Erfassung mehrerer, voneinander unterscheidbarer Selbstwertfacetten. Im Einzelnen erfasst das Verfahren die Facetten Selbstwerthöhe, Selbstwertstabilität und Selbstwertkontingenz. Aufbau: Das SEKJ setzt sich aus den drei Fragebogenskalen "Selbstwerthöhe" (SWH), "Selbstwertstabilität" (SWS) und "Selbstwertkontingenz" (SWK) zusammen. Jede dieser Skalen umfasst 10 bis 12 Items, d. h. insgesamt 32 Items. Die einzelnen Items werden auf einer fünfstufigen Likertskala beurteilt, welche von "stimmt gar nicht" und "stimmt eher nicht" über "weder noch" bis zu "stimmt eher" und "stimmt ganz genau" reicht. Grundlagen und Konstruktion: Ziel der Testkonstruktion auf der Grundlage der Klassischen Testtheorie war die Entwicklung eines Verfahrens zur Erfassung drei hinreichend voneinander unterscheidbarer Skalen zur Messung der Selbstwertfacetten Selbstwerthöhe, Selbstwertstabilität und Selbstwertkontingenz. Die Items sollten die einzelnen Facetten präzise erfassen und dabei möglichst nicht mit den jeweils anderen konfundiert sein. Darüber hinaus sollte das zu entwickelnde Verfahren ökonomisch einsetzbar sein. Die Testkonstruktion wurde zunächst an einer Stichprobe von N = 490 Schülern der 5. bis 10. Klasse (n = 260 Mädchen, n = 229 Jungen) erprobt. Im Zuge der Prüfung auf Verständlichkeit und zentraler Itemcharakteristika (Trennschärfen) wurden vier Items der ursprünglichen 36 Items entfernt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Zur Berechnung der Reliabilität wurden sowohl die Itemmittelwerte, -standardabweichungen und -trennschärfen als auch die internen Konsistenzen der einzelnen Skalen berechnet. An einer Teilstichprobe der Normierungsstichprobe (n = 145) wurde darüber hinaus auch die Retestreliabilität bestimmt. Die Trennschärfen betragen bei fast allen Items rit > .40. Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) liegen zwischen Alpha = .82 (SWK, jüngere Schüler) und Alpha = .90 (SWS, ältere Schüler), die Retestreliabilität (Testintervall: sechs Wochen) zwischen rtt = .70 (SWH, Gesamtschule) und rtt = .80 (SWK, Gymnasium). Validität: Zur Bestimmung der Validität wurden explorative Faktorenanalysen sowie Korrelationen zum DIKJ, TAI, einer analog zum CERQ erstellten Skala, sowie zum SESSKO durchgeführt. Die Faktorenanalysen ergaben eine stabile Dreifaktorenlösung mit 43.7% bzw. 50.4% Varianzaufklärung für die jüngeren bzw. älteren Schüler. Die Korrelationen zu verwandten und nicht verwandten Verfahren lieferten durchweg erwartungskonforme Ergebnisse. Normen: Die Normierungsstichprobe umfasst N = 3 121 Kinder und Jugendliche (n = 1 547 Mädchen, n = 1 560 Jungen) aus 31 unterschiedlichen Schulen. Hierbei wurden alle Schulformen (Gymnasien, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen) sowie verschiedene Bundesländer (Baden-Württemberg, Brandenburg, Hessen, Niedersachsen, Rheinland-Pfalz, Nordrhein-Westfalen und Sachsen-Anhalt) aus Nord-, Süd-, West- und Ostdeutschland berücksichtigt. Die Erhebungen fanden im Schulhalbjahr 2012/2013 statt, wobei nur Schüler und Schülerinnen der 5. bis 10. Klassenstufe untersucht wurden. Die Normierungsstichprobe kann als repräsentativ für die Schüler und Schülerinnen der untersuchten Altersklassen in Deutschland angesehen werden. Die Normwerte liegen getrennt für Schüler der 5. und 6. Klasse und Schüler der 7. bis 10. Klasse in Form von Prozentrangwerten und T-Werten bzw. T-Wert-Bändern vor. publishedVersion