PSYNDEX Tests Review für SETK-2 (2016) - Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (2016)

This is a PSYNDEX Tests Review of SETK-2 (2016) - Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (2016). PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SETK-2 (2016) - Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (2016). PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der SETK-2 dient der Erfassung produktiver und rezeptiver Sprachverarbeitungsfähigkeiten von zweijährigen Kindern und findet in kinderpsychologischen, logopädischen und erzieherischen Praxen sowie in der Forschung Einsatz. Aufbau: Der SETK-2 besteht aus vier Untertests (1 Verstehen I: Wörter, 2 Verstehen II: Sätze, 3 Produktion I: Wörter, 4 Produktion II: Sätze) und insgesamt 63 Items, die in fester Reihenfolge erhoben werden. Grundlagen und Konstruktion: Die Testentwicklung basiert auf den Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Der Fragebogen in seiner ersten Auflage ist im Jahre 2000 erschienen. Das Verfahren wurde nach etwa 15 Jahren neu normiert. Das Manual und der Protokollbogen wurden überarbeitet, indem diese um zusätzliche bzw. überarbeitete Durchführungs- und Auswertungshilfen erweitert wurden. Mit der neu hinzugekommenen Audio-CD sollen Anwender sich selbst schulen. Eine Itemanalyse der einzelnen Untertests ergab stark variierende Werte für die Aufgabenschwierigkeit (Untertest 1: P = 49.2-94.1, Untertest 2: P = 35.7-66.8, Untertest 3: P = 15.8-97.3, Untertest 4: P = 32.2-58.5, Untertest 4 (DAWA): P = 0.82-2.42. Die durchschnittlichen Trennschärfen lagen zwischen rit = .30 (U1 und U2), rit = .43 (U3), rit = .70 (U4) und rit = .63 (U4 DAWA). Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Zur Überprüfung der Reliabilität wurde die interne Konsistenz nach Cronbach berechnet. Die Alphawerte liegen für die Verstehensaufgaben im niedrigen Bereich (Alpha = .43-.61). Die Alphawerte für die Produktionsaufgaben liegen dagegen im hohen bis sehr hohen Bereich (Alpha = .83-.94) Validität: Die Untertests korrelieren untereinander hochsignifikant (r = .41-.91). Es fanden sich hohe Zusammenhänge mit dem ELFRA (r = .78) und den RDLS-III (r = .66-.90). Mittelwertunterschiede konnten bei den Variablen Geschlecht (lediglich im Verstehen II: Sätze; Mädchen hatten höhere Mittelwerte), Alter, Rangfolge in der Geschwisterreihe/Einzelkind, Bildungsstand der Mütter, Zweisprachigkeit, familiäres Risiko für SES und LRS sowie Geburtsgewicht nachgewiesen werden. Die prognostische Validität wurde durch die längsschnittliche Untersuchung mit dem SETK-2 und SETK 3-5 festgestellt. Außerdem liefert der DAWA-Wert aus Untertest (4) Anhaltspunkte über die Stagnation der Sprachentwicklung. Normen: An der im Jahre 2013 bis 2014 unternommenen Eichung nahmen N = 374 Kinder aus neun Bundesländern und 81 verschiedenen Einrichtungen teil, die zwischen 2;0 und 2;11 Jahren alt waren (48.9 % weiblich). Sie wurden von 35 erfahrenen und eingeschulten Testleiterinnen und Testleitern durchgeführt. Es liegen T-Werte und Prozentränge getrennt nach zwei Altersklassen (2;0-2;5 und 2:6-2;11 Jahre) vor. Konfidenzintervalle und kritische Differenzen der T-Werte wurden ebenfalls ermittelt. publishedVersion