PSYNDEX Tests Review für KLT-R - Konzentrations-Leistungs-Test - Revidierte Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of KLT-R - Konzentrations-Leistungs-Test - Revidierte Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu KLT-R - Konzentrations-Leistungs-Test - Revidierte Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der KLT-R misst die individuelle Konzentrationsfähigkeit. Im Unterschied zu Tests der Kurzzeitanspannung (z.B. d2) wird hier die Langzeitanspannung gemessen. Erfasst werden sowohl die Quantität als auch die Qualität der Dauerbeanspruchung sowie der Leistungsverlauf einer Testperson. Die leichtere Form des KLT-R (KLT-R 4-6) ist für die Anwendung bei Schülern der 4.-6. Schulstufe geeignet. Zusätzliche Einsatzmöglichkeiten dieser Form liegen im Bereich der Förderschule. Die schwierigere Form (KLT-R 6-13) ist in der 6.-13. Schulstufe und bei Erwachsenen anwendbar. Aufbau: Der KLT-R liegt in zwei unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen vor. Für jede Schwierigkeitsstufe sind zwei echte Parallelversionen vorhanden. Der Test besteht aus 9 Blöcken mit jeweils 20 Rechenaufgaben. Für den KLT-R sind insgesamt 18 Minuten Bearbeitungszeit vorgesehen (2 Minuten pro Aufgabenblock). Für den KLT-R werden folgende Indikatoren gebildet: (1) Gesamtleistungsmenge, (2) Anzahl richtig bearbeiteter Items, (3) Anzahl falsch bearbeiteter Items, (4) Fehlerprozent und (5) Schwankungsbreite. Grundlagen und Konstruktion: Der KLT-R ist die revidierte und neu normierte Version des KLT (Düker & Lienert, 1965). Der KLT misst die Konzentrationsfähigkeit und gehört zu den objektiven Leistungstests. Für die Entwicklung des KLT wurde ein Itempool bestehend aus 2500 Aufgaben verwendet. Eine Auswahl aus den gleichen Items wurde auch dem KLT-R zugrunde gelegt. Allerdings ist es durch die neue Anordnung der Items möglich, auch Auskunft über die Konstanz bzw. Schwankung der Leistung zu erhalten. Die Testkonstruktion des KLT-R orientierte sich an den Konzepten der klassischen Testtheorie. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Die empirische Überprüfung des KLT-R erfolgte anhand von 3531 SchülerInnen der Schulstufen 4 bis 13. Die Trennschärfekoeffizienten der richtig bearbeiteten Items pro Aufgabenblock liegen zwischen .69 und .91, die der falsch bearbeiteten Items zwischen .22 und .83. Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der richtig gelösten Aufgaben pro Block liegt zwischen .94 und .97, die der falschen Lösungen pro Block zwischen .79 und .93. Validität: Für den KLT-R liegen verschiedene Untersuchungen zur konvergenten Validität (z.B. d2, PSB 9 + 10) und zur divergenten Validität (z.B. PSB, Rechentest) vor. Zur Überprüfung der kriteriumsbezogenen Validität wurden verschiedene Schulleistungsindikatoren herangezogen. Normen: Es stehen Prozentrangnormen und Standardnormen zur Verfügung. Sowohl für den KLT-R 4-6 als auch für den KLT-R 6-13 sind schulstufenbezogene und schulartspezifische Normtabellen vorhanden. publishedVersion