PSYNDEX Tests Review für hamet 2 - Handlungsorientierte Module zur Erfassung und Förderung beruflicher Kompetenzen

This is a PSYNDEX Tests Review of hamet 2 - Handlungsorientierte Module zur Erfassung und Förderung beruflicher Kompetenzen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu hamet 2 - Handlungsorientierte Module zur Erfassung und Förderung beruflicher Kompetenzen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Beim hamet 2 handelt es nicht um ein Selektionsverfahren, sondern um ein Förderdiagnostikum, welches vor allem bei lernbehinderten Jugendlichen und jungen Erwachsenen, aber auch bei Haupt- und Realschülern sowie bei körper-, sinnes- oder psychisch behinderten Personen verwendet werden kann. Das Verfahren eignet sich zur Klärung von Fragen der Berufsorientierung und -eignung, zur berufsbezogenen Förderdiagnostik und zur beruflichen Belastungserprobung. Aufbau: hamet 2 umfasst vier Module mit jeweils mehreren Aufgaben. Modul 1 ("Berufliche Basiskompetenzen") erfasst die Leistungen in praktischen berufsbezogenen Aufgaben, welche v.a. handwerklich motorische Fertigkeiten, aber auch kognitive Fähigkeiten (PC-Aufgaben, Umgang mit Maßen etc.) erfordern; ergänzend werden mittels Fragebogen Selbst- und Fremdbeurteilungen des Arbeitsverhaltens erfasst. Modul 2 ("Lernfähigkeit") zielt auf eine Differenzialdiagnostik der Ursachen von Leistungsschwächen in Modul 1 ab und sucht diese durch ein Training der speziellen Fertigkeiten zu reduzieren. Modul 3 ("Soziale Kompetenz") erfasst Fremd- und Selbstbeurteilungen der sozialen Kompetenz in neun berufsrelevanten Merkmalsbereichen. Die Beurteilungen stützen sich teils auf systematische Beobachtungen in standardisierten Situationen (Kleingruppenarbeiten, verbale Reaktionen in PC-Simulationen), teils auf informelle untersuchungsbegleitende Beobachtungen. Modul 4 ("Vernetztes Denken - Fehlererkennung beivisuellen Kontrollaufgaben") erfasst im Rahmen einer PC-Simulation von routinemäßigen Arbeitsabläufen die Fähigkeit, aus einer Vielzahl visueller Informationen die relevanten Informationen zu erkennen, sich rasch zu entscheiden und konzentriert und ausdauernd zu arbeiten. Grundlagen und Konstruktion: Die Konstruktion des hamet 2 erfolgte nach Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Dabei handelt es sich um eine Weiterentwicklung des seit Ende der 70er Jahre in der Praxis eingesetzten Förderdiagnostikums HAMET. Modul 1 aus hamet 2 stellt eine Weiterentwicklung des HAMET resp. seiner Revision HAMET-R dar und übernimmt dessen Konstruktionsprinzip und die Mehrzahl seiner Aufgaben. Modul 2 wurde auf Wunsch der Anwender des HAMET zusammengestellt, um prüfen zu können, ob und wie die mittels Modul 1 erfassten Fertigkeiten im individuellen Fall gefördert werden können. Die Module 3 und 4 stützen sich auf eine Befragung von Vorgesetzten in Betrieben, welche Absolventen von Berufsförderungswerken beschäftigen. Im Rahmen der Befragung wurden berufsbezogene Anforderungen an die "Soziale Kompetenz" (Modul 3) resp. an das "Vernetzte Denken" (Modul 4) erfasst, da beide Merkmale nach Einschätzung der Testautoren auch in Berufen mit vorwiegend manueller Tätigkeit eine immer wichtigere Rollespielen. Für Modul 3 wurden die Ergebnisse zu einem Anforderungsprofil verdichtet und es wurden standardisierte Beobachtungssituationen entworfen, in denen die Kompetenzen beobachtbar sein sollten. Für Modul 4 wurden fünf Aufgaben konstruiert, in denen Arbeitsgeschwindigkeit und Arbeitsgenauigkeit bei visuellen Kontrolltätigkeiten geprüft werden konnten; empirische Analysen rechtfertigten die Zusammenfassung der fünf Einzeltestergebnisse zu Gesamtscores für Tempo und Genauigkeit. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Für Modul 1 liegen die mit der Split-half-Methode ermittelten Werte für die Untertests zwischen .66 und .97. Für Modul 4 wird eine Testhälftenkorrelation von .79 und eine Spearman-Brown-Reliabilität von .88 angegeben. Validität: Für die Validität von Modul 1 sprechen verschiedene Befunde, die mit der Vorläuferversion HAMET-R gewonnen wurden (Expertenurteile über die inhaltliche Validität, Korrelationen mit Abschlussnoten in späteren Berufsabschlussprüfungen, Meisterurteile über die Eignung von Ausbildungsabsolventen, Leistungen in Intelligenztests). Erste Hinweise auf die Konstruktvalidität des revidierten hamet 2-Modul 1 ergeben sich aus Rangkorrelationen der Leistungen mit dem Schulabschluss. Für Modul 2 liegen Ergebnisse aus Voruntersuchungen vor, welche vereinzelt positive Effekte eines Trainings auf die Leistungen in spezifischen Aufgaben belegen konnten, für eine Beurteilung jedoch noch nicht ausreichen. Modul 3 wurde bislang nicht systematisch evaluiert. Hinweise auf die Konstruktvalidität von Modul 4 ergaben sich aus einer Studie (n = 106), in der sich die Bearbeitungszeit als unkorreliert mit den Leistungen in Modul 1 sowie im CFT 20 erwies, während für die Fehlerzahl geringe bis mittlereKorrelationen mit den Modul 1-Ergebnissen (.07 < = r < =.34) sowie dem CFT 20 (r = .37) nachweisbar waren. Normen: Für die Aufgaben von Modul 1 und 2 liegen Staninenormen vor, die im Jahre 1999 an 416 Personen gewonnen wurden. Mitgeteilt werden Werte für eine hinsichtlich Schulabschluss, Geschlecht und Ausbildungsberuf weitgehend repräsentative Stichprobe von 200 Berufsschuleinmündern (ausgewählt aus der Gesamtstichprobe) sowie geschlechts- und bildungsspezifische Normwerte für Förder-, Real- und Hauptschüler. Modul 4 wurde im Jahre 2004 an 210 Förder- Haupt- und Realschülern normiert. Für die Fehlerzahl und die Bearbeitungszeit (aggregiert über die fünf Aufgabentypen) liegen bildungsgestufte Staninewerte vor. Für Modul 3 existieren keine Normwerte. publishedVersion