PSYNDEX Tests Review für SELLMO - Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation

This is a PSYNDEX Tests Review of SELLMO - Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SELLMO - Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die SELLMO dienen der Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation bei Schülern der 4.-10 Schulklassen mit dem Ziel, Ursachen maladaptiven Verhaltens in Lern- und Leistungssituationen zu identifizieren. Aufbau: Der Fragebogen liegt als eine Version für Schüler (SELLMO-S) und für Studierende (SELLMO-ST) vor, die inhaltlich identisch sind. 31 Feststellungen sind hinsichtlich ihres Zutreffens zu beurteilen und auf einer fünfstufigen Skala anzukreuzen. Die Items sind folgenden vier Skalen zugeordnet: (1) Lernziele (Bestreben, eigene Kompetenzen zu erweitern), (2) Annäherungs-Leistungsziele (Wunsch, eigenes Wissen und Können zu zeigen), (3) Vermeidungs-Leistungsziele (Wunsch, unzureichende Kompetenzen zu verbergen, (4) Arbeitsvermeidung (Bemühen, möglichst wenig Arbeit zu investieren. Grundlagen und Konstruktion: Mit den Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation (SELLMO) können theoriegeleitet vier zentrale Zielorientierungen erfasst werden, die in Lern- und Leistungssituationen entscheidend für das Erleben und Verhalten des Betreffenden sind. Einerseits das Ziel, eigene Fähigkeiten zu erweitern, zweitens das Ziel, anderen gegenüber hohe Fähigkeit zu demonstrieren bzw. niedrige zu verbergen (Lern- und Leistungsziele). Innerhalb der Leistungsziele wurde zusätzlich differenziert in Annäherungs-Leistungsziele (hohe Fähigkeiten zeigen) bzw. Vermeidungs-Leistungsziele (mangelnde Fähigkeiten verbergen). Zusätzlich wird das Vorhandensein nicht-leistungsmotivierter Ziele angenommen ("Arbeitsvermeidungstendenzen"). Die SELLMO sind eine Weiterentwicklung der Skalen zur Erfassung der Motivationalen Orientierung (MOS-D; Balke & Stiensmeier-Pelster, 1995), die in Anlehnung an die "Motivational Orientations Scales" (MOS; Nicholls, Patashnick & Nolen, 1985) entwickelt worden waren. Mit denSELLMO sollten eine dort nicht vorhandene Differenzierung zwischen Annäherungs- und Vermeidungs-Leistungszielen verwirklicht und zwei parallele Fassungen für Schüler (SELLMO-S) und Studenten (SELLMO-ST) erstellt werden. Für die Entwicklung der SELLMO-Items wurden der Itemstamm der MOS-D-Items verändert, die Items entsprechend umformuliert und zusätzlich neue Items formuliert. Aufgrund der Ergebnisse dieser 34-Item-Vorform in zwei studentischen Stichproben sowie einer Schülerstichprobe wurden drei Items eliminiert und drei Items leicht umformuliert. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der vier Skalen lagen für die SELLMO-S (3105 Schüler) zwischen .75 und .82, die Split-half-Reliabilitäten zwischen .73 und .78. Die Retestreliabilität der SELLMO-S nach 2 Wochen (n = 145) lag zwischen .60 und .74, nach 6 Monaten (n = 371) zwischen .53 bis .68. Für die SELLMO-ST (265 Studierende) werden Konsistenzkoeffizienten zwischen .76 und .89 und Testhalbierungsreliabilitäten zwischen .74 und .87 angegeben. Validität: Faktorenanalysen der SELLMO-Daten von Schülern (n = 3105) und Studenten (n = 265) bestätigten die theoretisch angenommene Vierfaktorenstruktur des Verfahrens bis auf wenige Doppelladungen. Die konvergente Validität konnte anhand erwartungskonformer Korrelationen mit einem Inventar zur Erfassung des Fähigkeitsselbstkonzeptes belegt werden. Andererseits ließen sich die SELLMO von anderen Konstrukten wie Prüfungsängstlichkeit abgrenzen. Zu Schulnoten fielen die Zusammenhänge zwar schwach, aber theoriekonform aus. Normen: Normen (T-Werte, Prozentränge) liegen für die Klassenstufen 4-6 und 7-10 getrennt aus einer 3105 Schüler (51% weiblich) umfassenden Stichprobe verschiedener Schulformen (Grundschule, Orientierungs-/Förderstufe, Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule) aus Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Hessen und Sachsen vor. publishedVersion