PSYNDEX Tests Review für EuLe 4-5 - Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen bei 4- bis 5-jährigen Kindern

This is a PSYNDEX Tests Review of EuLe 4-5 - Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen bei 4- bis 5-jährigen Kindern. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu EuLe 4-5 - Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen bei 4- bis 5-jährigen Kindern. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: EuLe 4-5 zielt auf die Erfassung und Beurteilung der Erzählfähigkeit und der frühen schriftsprachrelevanten Kompetenzen von Kindern zwischen vier und fünf Jahren. Dadurch können mögliche Entwicklungsauffälligkeiten identifiziert und Förderempfehlungen abgeleitet werden. Aufbau: Das Verfahren besteht aus fünf Skalen mit insgesamt 71 Items: Skala 1 Erzählkompetenz (6 Items), Skala 2 Schriftwissen (10 Items), Skala 3 Wortbewusstheit (9 Items) und Skala 4 Schriftbewusstheit (10 Items). Skala 5 Buchstabenkenntnis unterteilt sich in Teil 5.1 mit 10 Items und Teil 5.2. Grundlagen und Konstruktion: Der EuLe 4-5 zugrunde liegt das Konzept der Early Literacy (dt.: frühe Lese- und Schreibkompetenz). Die Skalen beruhen konkret auf dem Komponentenmodell der Early Literacy nach Withehurst und Lonigan (1998), welches zwischen den sich wechselseitig beeinflussenden Inside-out und Outside-in Skills als Einflussfaktoren auf die späteren Lesekompetenzen unterscheidet. Die Items der Skalen sind zudem an das Preschool Word and Print Awareness Assessment (PWPA) und den Untertest "Print Knowledge" des Test of Preschool Early Literacy (TOPEL) angelehnt. Zur Auswahl der endgültigen Items für das Verfahren wurde eine Itemanalyse durchgeführt. Eliminiert wurden Items mit zu hoher bzw. zu niedriger Schwierigkeit, zu geringer Trennschärfe und inhaltlicher Redundanz. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) für die einzelnen Skalen liegen zwischen Alpha = .78 und Alpha = .95. Die interne Konsistenz des Gesamttests liegt bei Alpha = .95. Die Split-half-Reliabilität liegt bei rtt = .96. Validität: Durch die theoretische Einbettung des Verfahrens kann Inhaltsvalidität angenommen werden. Prüfungen der internen Struktur, der diskriminanten und konvergenten Validität belegen die Konstruktvalidität des Verfahrens. Untersuchungen und Analysen hinsichtlich Alterssensitivität, konkurrenter, klinischer, prognostischer und inkrementeller Validität belegen zudem die Kriteriumsvalidität. Normen: Es liegen nach Alter differenzierte Normen in Form von T-Werten und Prozenträngen für die einzelnen Skalen vor. Normiert wurde das Verfahren an einer Stichprobe von N = 773 Kindern zwischen 3;0 und 5;11 Jahren, der Zeitpunkt wird nicht benannt. publishedVersion