Діагностика професійної компетентності педагогічного персоналу щодо використання освітніх технологій в умовах формально ї і неформальної освіти

на основі визначених критерії, показників професійної компетентності педагогічного персоналу щодо використання технологій навчання в умовах формальної і неформальної освіти здійснено діагностику стану цієї якості з урахуванням підібраного діагностичного інструментарію – авторських анкет, опитувальників і адаптованих методик. За результатами здійснення діагностики рівня професійної компетентності педагогічного персоналу щодо використання технологій навчання дорослих в умовах формальної і неформальної освіти на основі розроблених критеріїв і показників було виявлено, що, незважаючи на те, що значна частина педагогічного персоналу продемонструвала наслідувально-репродуктивних рівень якості за всіма критеріями, більшість педагогів спрямовані на самовдосконалення та саморозвиток у напрямі використання технологій навчання в умовах формальної і неформальної освіти, мають бажання ознайомлюватися із зарубіжним і вітчизняним досвідом упровадження цих технологій, володіють здатністю до педагогічної рефлексії, усвідомлюють потребу в здійсненні інноваційної діяльності в процесі викладацької роботи. Критеріями досліджуваної якості визначено: ціннісно-мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-рефлексивний. У межах наукового дослідження «Технології навчання дорослих в умовах формальної і неформальної освіти» РК №0117U001072 (2017-2019 рр.)