PSYNDEX Tests Review für WWT 6-10 - Wortschatz- und Wortfindungstest für 6- bis 10-Jährige

This is a PSYNDEX Tests Review of WWT 6-10 - Wortschatz- und Wortfindungstest für 6- bis 10-Jährige. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu WWT 6-10 - Wortschatz- und Wortfindungstest für 6- bis 10-Jährige. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit der standardisierten Erfassung semantisch-lexikalischer Fähigkeiten bietet der WWT 6-10 einen geeigneten Ansatzpunkt für sprachtherapeutische Maßnahmen. Die entsprechende Diagnostik umfasst nicht mehr länger nur Kinder im Vor-, sondern erstmals auch Kinder im Grundschulalter und schließt sowohl monolingual deutsch- als auch bilingual deutsch- und türkischsprachige Kinder im Alter zwischen 5;6 und 10;11 Jahren ein. Dabei besteht das primäre Ziel des Verfahrens in der differenzierten Erfassung expressiver und rezeptiver Wortschatzleistungen und der differenzialdiagnostischen Einordnung ggf. bestehender Spracherwerbsstörungen. Aufbau: Das Verfahren setzt sich aus einem obligatorischen und mehreren optionalen Subtests zusammen: (1) Obligatorischer Subtest: - WWTexpressiv: In diesem Subtest sollen Bilder korrekt benannt oder das korrekte Gegenteil eines Wortes gefunden werden. (2) Optionale Subtests: - WWTexpressiv-Wiederholung: Dieser Subtest bildet die exakte Wiederholung der im Subtest WWTexpressiv vorgegebenen Testitems. - WWTexpressiv-Abrufhilfen: Das Aufgabenformat dieses Subtests ist das gleiche wie jenes im Subtest WWTexpressiv, jedoch erfolgt hier eine gezielte Anwendung semantischer und phonologischer Abrufhilfen. - WWTrezeptiv: In diesem Subtest sollen Bilder nach einem verbal genannten Stimulus korrekt ausgewählt werden. Für alle Subtests wird das gleiche Itemset verwendet. Dieses besteht aus 95 (Langform) bzw. 40 (Kurzform), nach absteigender Schwierigkeit angeordneter Testitems. Diese erlauben eine adaptive Testdurchführung. Die Standarddurchführung umfasst die Subtests WWTexpressiv und WWTrezeptiv. Grundlagen und Konstruktion: Die Grundlage des WWT 6-10 bilden spracherwerbstheoretisch bewährte Aufgabenstellungen und theoretische Überlegungen zur Diagnostik semantisch-lexikalischer Störungen. Damit werden die Vorteile unterschiedlicher theoretischer und methodischer Herangehensweisen in diesem Bereich vereint. Dabei bestand das Ziel der Testkonstruktion u.a. darin, das gesamte Grundschulalter zu umfassen, sowohl den expressiven als auch den rezeptiven Wortschatz zu erfassen und relevante Informationen zur Gestaltung therapeutischer Informationen zu liefern. Eine erste Version des WWT wurde zunächst in einer Pilot-, später in einer Normierungsstudie an insgesamt 1 148 Kindern auf Tauglichkeit geprüft. Neben der Repräsentativität der Items hinsichtlich (a) Wortartzugehörigkeit, (b) Wortlänge (Silbenzahl), (c) Verwendungshäufigkeit und (d) semantischem Bereich wurden die Items der endgültigen Testversion anhand ihrer Itemkennwerte ausgewählt. Es resultierten insgesamt 99 Items, darunter 95 Test- und 4Beispielitems. Dabei bestand das Ziel der Testkonstruktion u.a. in der Erfassung des gesamten Grundschulalters, des expressiven wie auch des rezeptiven Wortschatzes sowie der Ableitung therapierelevanter Informationen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Schätzungen der internen Konsistenz umfassen Werte zwischen Cronbachs Alpha = .90 und .92 (WWT-Langform) bzw. zwischen Alpha = .84 und .88 (WWT-Kurzformen) für alle Altersgruppen und zwischen Alpha = .87 und .96 (WWT-Langform) für alle Klassenstufen. Validität: Inhaltsvalidität ist aufgrund der Verwendung spracherwerbstheoretisch fundierter Aufgabentypen wie etwa der Bildbenennung gegeben; sie wird zudem durch die Repräsentativität des verwendeten Itemsets sichergestellt. Zur Erfassung der divergenten (Konstrukt-) Validität wurden an Teilstichproben (n = 223 bis n = 880) alterskontrollierte partielle Korrelationen der Wortschatzleistung (Antwortgenauigkeit des WWT) mit der Intelligenzleistung (IQ des CFT) berechnet, Korrelationen der Antwortgenauigkeiten des WWTexpressiv und WWTrezeptiv einerseits und der WWTexpressiv-Antwortgenauigkeit und der WWTrezeptiv-Antwortzeit andererseits. Die altersabhängige Veränderung der Testleistungen wurde anhand von Korrelationen des Alters in Monaten mit der WWTexpressiv-Antwortgenauigkeit, der WWTrezeptiv-Antwortzeit und der Gesamtleistung untersucht. Zur Überprüfung der Kriteriumsvalidität wurden univariate Varianzanalysen durchgeführt. Normen: Die bereinigte Normierungsstichprobe umfasste 880 Kinder aus Bayern im Alter zwischen 5;6 und 10;11 Jahren aus Regel- und Sprachförderschulen. Damit beinhaltet diese neben Kindern mit unauffälligen Sprachleistungen auch solche mit Störungen des Spracherwerbs und bildet somit eine repräsentative Stichprobe zur Erfassung sprachlicher, semantisch-lexikalischer Leistungen. Für die Antwortgenauigkeit im Subtest WWTexpressiv liegen getrennte T- und Prozentrangnormwerte für neun Altersgruppen (5;6 bis 10;11 Jahre) und fünf Klassenstufen (Kindergarten sowie erste bis vierte Klasse), für den Subtest WWTrezeptiv und die Antwortzeit hingegen nur Prozentrangnormwerte vor. publishedVersion